齐心协力再创辉煌

1、齐心协力 再创辉煌东阳市第四届师生技能比武活动总结一、比武活动概况东阳市第四届中等职校师生技能比武活动宗旨："引导、交流、 合作、发展"以比武活动为载体，引导各职校深入地开展技能教学 活动，通过广泛（校际、专业之间、学校与社会间）交流，不断提高 专业建设水平与技能教学水平，并且依托比武活动扩大职教的社会影 响，更好地促进职业教育的发展。金华市第五届中等职校师生技能比 武于11月在永康职技校举行，东阳市师生技能比武要积极为省、市 （地）比武活动作准备。东阳市（第四届中等职校）师生技能比武项目的设置主要 根据金 华市第五届师生技能比武项目及我市专业设置现状。设有教师参赛项目9个

2、，学生参赛项目19个，参赛师生共443人；经过激烈地比赛角逐，产生一等奖 51人，二等奖85人，三等奖161人（各校获奖统计参见附表一）。选拔产生 了参加金华市第五届技能比武选手，参加金华比武及展示表演项目共29个，其中比武项目25个，展示表演项目4个，本届金华比武一个显著特点：成倍增加 了教师项目，今年教师项目11个（上届仅4项）。我市将有132位师生（不 含专业建设果展参展人员）参加金华市师生技能比武活动（各项目参赛人数及各 校参赛人数见附表二）。东阳市第四届师生技能比武，得到了市教育局领导、劳动局领导及各职校的 大力支持，市教育局领导亲临比武动员大会、亲临学校、亲临集训现场、亲临比 武现

3、场，给比武活动以鼓励与指导。本届比武主要承办学校为东阳技校， 李宅技 校、东阳职高、横店技校、东阳汽校、教师进修学校也分别承办了部分比武项目， 今年暑假在东阳技校组织为期十天的集训（13个项目近100人），8月28日 组织机械、电子电工、文秘、财会、计算机等专业教师 160多人集中动员培训， 从比赛规则的制定到组织各项比赛各承办学校做了大量的准备工作，也花费了不少精力和财力，在此，我作为组织者表示衷心地感谢。二、成效与问题跨度半年的比武活动，取得了巨大的收获，同时也暴露出技能教学中存在的问题。成效概况为三方面：首先比武活动引起学校及专业老师对技能教学的重视。东阳技校作为国家级重点职校，始终是技

4、能教学的领头雁，学校有技能教学 考核奖惩条例，“技能擂台赛、设岗练兵、变消费性实习为生产性实习”等好的 做法在省内外有一定的影响，“技能目标细化达成”的逐步实施更使学校 职业能力的培养走向全体、走向规范。比武活动9所职校均能积极参与，尤其值得一提的是民办学校对技能教学得到了进一步重视，横店技校、东阳汽校、供销学校、海峡艺校专业性相对较强，横店技校、东阳汽校、海峡艺校在 本届比武活动中表现不错，体现出自己应有的专业优势。可以如此说：“职校的特色、职校的活力在于专业建设，在于学 生职业能力的培养”已进一步形成共识。今年七月省人民政府组织召开了职业教育会议， 出台了浙江省 人民政府关于大力推进职业教

5、育改革与发展的意见 ，部署了浙江省 六项职业教育行动计划。中等职业学校实训基地建设行动计划、 师资 队伍建设行动计划、县级骨干职业学校建设行动计划、 职业教育校企 合作行动计划等对各职业学校的发展均有重大意义。 我们要借省职教 会议的这股东风，切实有效地加强实训基地建设，加强专业教师师资 队伍建设。重视技能教学，要正确处理好高考升学与技能教学的的关系，省高职升学计划的逐年下降（三校生单考单招省计划：04年招生数占报名数78% 05年51.3%，06年26%省厅提出三校生高职计划只占 职校生数的5%以及综合班招生规模的限制（省厅要求控制在在校 学生的10%近年来，我市综合高中实际升学比例下滑，全

6、省普通高 校招生计划在增加，本科2006比2005增加13.4%,专科比例增加 16.3%, 2006年我市综合高中学生参加普通高校招生考试 519人，上 线142人、上线率27.36%, 2005年参考598人、上线227人上线率 达37.9%, 2006年比2005年下降10.6%），我们必须得从重视文化 课教学转向技能教学，在此我们要有清醒的头脑，只有切实重视技能 教学，突出职校的专业性，才是职校发展的长远之计。省示范性专业的评估，使我对专业建设的标准有了进一步的明 确。当前上海市为对中等职校的专业设置进行进一步的规范，着手编写50个专业设置标准。对每个专业从“专业设置的依据、专业教学组

7、织、专业师资配备、专业设施、实验实习等方面作出明确的规定。 真正要为职校学生负责，确实需要从专业建设的基本条件得以保证。第二比武活动促使技能训练水平的提高。讲究"准与实"提倡"狠与巧"是技能训练的基本做法。对于技能训练我们提出了“准、实、细、狠、巧”等五字要求，在整个比 武活动过程中，各校指导教师从平时扎实教学到慎重确定选手以及严格地训练， 做了大量严谨细致地工作，也积累了丰富地经验，在“确保时间反复训练”、“关 注训练比武细节”“提倡多元评价”以及“注意越过高原平台”等方面都 有着实实在在的尝试。比武活动使我们积累了丰富的技训经验，促使技能教学水 平的

8、提高。8月14日至8月23日集中优秀指导教师和优秀选手在东阳技校进行集训， 应该说集训工作是有成效的，集训给承办学校增加了负担，同时减轻了其他学校 的压力。9月22日的财会比赛证实了集训的成效。8位教师8位学生参加比赛， 全部获奖（金华获奖面控制在70%）,其中一等奖8人，东阳技校一等奖5人， 其中教师2人、学生3人，有2位学生代表金华参加省级比赛；东阳汽校3人, 其中教师1人，学生2人。财会比赛后二点启示。启示一：技能训练的关键在于指导教师，一是二位指 导老师（东阳技校陈金仙、东阳汽校张惠芬）富有强烈的事业心责任感，有了责 任心，自己会想尽办法，二个例子，集训期间，财会编制记账凭证项目，准备

9、一 份资料相当困难，9月17日比武试卷是永康职技校的杨志明老师出的，据说连 续多天工作至深夜；例子二：8月28日教师培训，因下午中途停电，有的项目 提前结束，但财会组老师考核后，批改后才结束（比其他组迟了几个小时）。二 是二位指导教师肯钻肯学，自己有较高的业务水准（二位指导教师均获教师组一 等奖）。启示二：职校学生基础差些，但是只要我们能培养其学习兴趣，职校学 生还是有作为的，汽校学生杜斌（男生）高一入学成绩393分（当年普高录取分数线660分），在本次金华比武中获一等奖（第六名，编制速度超过老师）， 编制记账凭证项目训练是枯燥的，作为一个男生能静下心来训练，关键靠老师如 何去引导。第三“活动

10、锻炼人”比武活动促进师生素质全面提升通过比武活动教师的集体荣誉感、责任感、使命感得到了培养。我觉得： 比武活动的落脚点应该是“促进师生素质全面提升”。 通过半年多的比武活动职 校师生的技能素质得到提高，领导的组织管理水平，教师的指导水平都有较大的问题与困难：通过比武活动，深深感到技能教学还未得到足够的重视，在技能教学中存在 比较突出的问题与困难。1技能教学课时比例不足，按专业设置基本要求，专业课与以及实验实习 时间要达到2/3。如省下发职业高中教学计划（96年下发）汽修专业，文化课 （包括政治教育）1098学时占总学时的33.3%,专业课900学时，占27.3%, 实习安排37周1296学时占

11、总课时数的39.3% 专业课及实习时间占总学时的 66.7%但目前许多专业学生实训时间尚严重不足。2、技能教学全体化规范化步履艰难。“技能目标细化达成”在东阳技 校建筑专业试点后欲向全市推行， 但困难重重。比武活动更多地局限 于课外，落实在少数学生头上。另外，有的学校有的教师对比武活动 积极性不高。解决上述问题的关键是资金问题，我觉得政府应当加大对职校的 投入，二是职校自身投入的方向要注重实训设备实施的投入以及专业 教师专业水平提升培养的投入。三、齐心协力，迎接挑战面对金华比武再想谈二点看法（几次动员培训已讲得较多）：一是比武目标要再 明确（心有目标不慌，有目标才会有动力）金华市第五届师生技能

12、比武共有 10个参赛队，我市的总目标是团体总分争 一保二，确保职教大市地位。金华全市参赛选手 827人次，（东阳119人次， 文艺节目按1个项目计算），一等奖比例约占15%全市一等奖数124个，我 们的目标是一等奖数26个（超1/5 ），每个项目均要有师生获奖；9月下旬财 会比赛已获佳绩一等奖8个，要求其他24项目力争一等奖数不小于18个。各 校参赛队都要有自己的奋斗目标。二是训练氛围要再营造（良好氛围让师生以轻松愉快的心情投入紧张艰苦的 训练之中）11月中旬（估计11、12日）比武，至比武仅一个月时间，各校要积极营 造比武活动的良好氛围，给比武准备工作大开绿灯。要给参赛教师、指导教师及 参赛

13、学生相对优越的条件（临时性工作少安排、做到教学技训二不误、必要时停 课训练）。校长要亲自过问，既要鼓励，也要给压力。校长的短短几句话，会让 老师与同学信心倍增。要充分发挥集体的力量，技能教学论坛、专业建设成果展更需要发挥集体智 慧。专业建设成果各届都搞，确实有难度，但还是希望三所公办职校集中精干力 量做好充分准备（展位是宣传东阳职教的重要窗口）。最后，我衷心祝愿通过我们大家的共同努力， 在金华市第五届师生技能比武 取得优异成绩，让本届师生技能比武在我市职教发展史上记下光辉灿烂的一页。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and r

14、esearch; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to员bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymm0ai6yHeHuac egoB u HHue肉go 员冶hbiucno 员 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 员 ex.以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen