数松果（5的乘法口诀）教学设计

1、数松果（5的乘法口诀）教学设计 东平湖街第一小学 佟颖数松果（5的乘法口诀）教学设计教学目标：1.结合数松果的情境图进一步理解乘法的意义2.初步经历5的乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的意义 3.利用5的乘法口诀进行计算并解决一些简单的实际问题4.初步培养迁移类推和按规律识记的能力。教学重点：1.掌握编制5的乘法口诀的方法。2.通过探索5的乘法口诀的规律，熟记5的乘法口诀。教学难点：理解每句乘法口诀的含义。教学过程：1、 复习导入，体会乘法口诀的简便性师：拿出题单完成行堂前测验。4+4+4=12 5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10生1: 3个4相加改成乘法算式是3x4=12或4x3

2、=12生2：4个5相加改成乘法算式是4x5=20或5x4=20生3：5个2相加改成乘法算式是5x2=10或2x5=10师：通过复习，我们知道像这样加数相同的加法可以用乘法来进行简便运算。小松鼠也遇到了类似的问题，我们一起来看看吧。（板书：数松果）师：请同学们仔细观察这幅情境图，从中你能找到哪些数学信息？生1：小松鼠正5个一堆5个一堆地数。生2：有9堆松果，每堆5个。师：同学们，你们观察的真仔细，小松鼠正在5个5个数松果呢！1堆是1个5，5个松果；2堆是2个5 ，10个松果，你们能继续数下去吗？请你独立填好表格。有几堆123456789有几个51015（出示表格，教师边操作课件演示5个5个数，边

3、完成表格前两栏）师：3堆是3个5 ，15个松果，谁能像这样来汇报？（师边说边操作完成第三栏的填写）生1: 4堆就是4个5，20个松果。生2: 5堆就是5个5, 25个松果。生3: 6堆就是6个5, 30个松果。生4： 7堆就是7个5，35个松果。生5： 8堆就是8个5，40个松果。生6： 9堆就是9个5, 45个松果。师：请你再来仔细观察一下这个表格，你发现了什么？预设：每次加5。师：操作课件，认证每次加5。2、 数形结合，写算式编口诀1.老师引导编前三句口诀师：每次都加5，如果我们要知道2堆松果的数量，加法算式是5+5对吧，4堆就是5+5+5+5，对吧？那这样的加法，我们还能用什么方法列式？

4、生：乘法。师：接下来，我们就用乘法算式来解决1堆、2堆，一直到9堆松果分别都是多少个吧！ 1堆是1个5，5个松果，（教师以磁扣代替松果进行板示）乘法算式是1x5=5，把这道乘法算式编成小口诀就是一五得五，这就是我们今天要学的5的乘法口诀。（板书知识性课题）一五得五表示的就是1个5是5。2堆是2个5，10个松果，乘法算式是2x5=10，口诀是二五一十，表示2个5是10。3堆是3个5,15个松果，乘法算式是3x5=15，口诀就是三五十五，表示3个5是15。师：大家一起读一遍前三句口诀，你发现了什么？生1：乘数编在前半句，积编在后半句。生2：积不满十，就加上“得”字；积满了十，“得”字省去。2. 小

5、组合作编写口诀师：请你带着这些信息，独立编一编剩下的乘法口诀吧。谁来读自学提示：自己来圈一圈，算一算，然后写出乘法口诀。师：开始吧！3. 小组交流并分享结果师：大部分同学已经完成了，现在请你在小组内交流一下自己的想法。（1）小组交流（2）小组汇报（1、2号同学分别编2句，3、4号同学分别编1句）（2）大家齐读乘法口诀（生：你们编的和我们一样吗？那我们就一起读一读吧）三、找规律记口诀师：要是把这些5的乘法口诀记熟了，就不用每次都一个一个来加了，你有什么好办法能记住这些口诀？（给孩子适当的思考时间）生1：结果不是五就是十。生2：结果逐次加5。生3：小数在前，大数在后。生4：单数与5相乘，积的末尾是

6、5；双数与5相乘，积的末尾是0。师：我们一起来利用这些方法来记一记。先一起读一读结尾是5的，在一起读一读结尾是0的。男生读结尾是5的，女生读结尾是0的。反过来再来一遍。下面请我们同学利用像这样自己试着背一背。记得这么快，肯定能完成老师布置的任务。师：任务一是对口令，按顺序额开火车进行。同学们的火车都顺利到站了！表扬你们！任务二是几只手的游戏，规则是一名同学做主持人出题，其他学生抢答，直接起立，不用举手。同学们都很积极，看来乘法口诀已经掌握得很好了。那请同学们是集中注意力，我们来进行闪视训练。任务三是根据算式说口诀，老师乱序出示计算题，男女生交替进行答题。经过这三项任务的磨练，同学们的乘法口诀肯定掌握的非常牢固。请你试着来用一用，看看都能解决我们生活中的哪些问题。四、巩固练习，应用口诀。 请同学们拿出你的题单，完成练习题二。五、全课总结师：通过这节课