培养学生朗读兴趣“三步曲”

1、浅谈如何培养学生朗读能力 六合区龙袍中心小学 叶方兵俗话说“兴趣是学生最好的老师”，兴趣是学习的前提，亲其师才能信其道。如何培养学生朗读兴趣，是我以来，一直关注、研究的“课题”。通过十几年的摸索、探讨，我终于研究出一套行之有效的方法，只要分以下几步。第一步：认识重要，激发情感。一、在教学中，作为教师我们要让学生认识到，具备一定朗读水平和能力，利于进一步培养情感，利于培养他们审美能力，利于陶冶他们情操，利于树立他们学习语文的自信心。如果同学们认识到朗读重要性，他们就会从思想上重视这件事，愿意多倾注些精力。二、在同学们都重视这件事之后，老师要想办法激发大家情感，从而培养大家朗读兴趣。1、环境渲染，

2、激发情感。在我们课本中有许多催人泪下的好作品，比如苏教版第八册13课第一次抱母亲就是一篇美文。在教这篇课文最后一个自然段时。我是这样渲染环境的，同学们，母亲是世界上最伟大、最无私的一种爱，我们的母亲为我们吃辛受苦、历经磨难，却不用回报，有许多歌颂母亲的歌曲，请同学们共同欣赏世上只有妈妈好，然后播放录音。听了老师饱含深情的话语，听了这么催人泪下的歌曲，同学们心里深深的震撼，感受到了母亲那无私的爱。接着，我对同学们说，作者的母亲比我们的母亲更伟大，如果你是作者，当你那伟大、无私的母亲躺在病床上时，你会怎么想、怎么做呢？（生说：我会非常伤心，我要好好照顾母亲，孝敬母亲），接着，我又问，本文作者是怎么

3、做的？找出来读一读，我们该怎样去读？（同学们纷纷举手，有的说：“妈妈生病了，要带者伤感的语气去读，”有的说：“作者平时没照顾好母亲，感到自责、惭愧），接着同学们自由准备，然后请一位同学试试，这位同学读的很好，令许多同门热泪盈眶，老师指明来点评，最后大家齐读。在这部分内容教学中，我主要是通过乐曲和老师语言辅垫想结合的方式营造情境，让大家心理受到震撼，感悟母亲那深深之爱，同时激发同学们回报母亲、孝敬母亲的欲望。渲染环境，激发情感的方式主要有以下几种。1、通过乐曲来渲染环境，激发大家情感。在教第一次抱母亲最后一个自然段时，我主要通过语言辅垫和乐曲想结合的方式来激发大家情感。2、范读。有些农村地区，由

4、于条件限制，没有多媒体等先进设备，只有采用范读的形式来激发大家情感，将同学们引入文本意境，使那一行“枯燥无味”的方块字变成一个个跳跃闪动的“精灵”，浮现在同学们脑海中，范读通常有这几种形式：A、录音范读。在同学们对课的内容不是非常了解熟悉的情况下，往往情感领悟不到位，所以读得不能令人心动。因此，通过录音范读，将同学们带入文本意境。B、教师范读。如果教师具有较高的朗读水平，完全可以通过教师范读形式，让同学们去感悟文本，体会作者情感。C、学生范读。有些时候，也可以导用好学生范读形式，不仅给同学们树立榜样，同时让大家体会作者情感，然后大家点评，并且以此为榜样，让大家都去模仿，感悟文章内涵。2、角色转

5、换，激发情感。例如，我在教苏教版第八册特殊的葬礼一文时，我这样引导学生，如果你是巴西总统，当你看到塞特凯达斯瀑布这么雄伟壮观，你会怎样赞叹它呢？学生回答之后，我又说，然而好景不长，这雄伟壮观的景象，竟然不辞而别，几年以后却面临灭亡。书中是怎样描述的，如果你是巴西总统，此时此刻你会怎么想？后面还问是：如果你是巴西总统，你想对破坏瀑布的人说些什么？如果你是巴西总统，你会怎样来演说？在整个过程中，我始终让同学们扮演“总统”角色，以总统情感变化为主线，通过“总统”跌宕起伏的情感变化，通过“总统”的痛心疾首的指责，通过“总统”饱含深情、扣人心弦的演说，让同学们去领悟作者写这篇佳怍的“苦心”，领会文章的主旨，第二步：指导技巧，体验感悟一、在培养学生朗读能力过程中，学生必然会遇到许多“拦路虎”，如果不帮助学生克服这些障碍，必然会影响学生朗读兴趣，所以要指导学生一些朗读技巧，让他们掌握一些朗读方法。1、关键词提示法。比如在教苏教版第八册云雀的心愿第四自然段时，我问：读这一自然段应该用什么语气去读。看这一节有没有关键词提示。同学们一看课文，立即有人举手说：“应该用心疼的语气来读，因为第四自然段有这样的句子妈妈心疼地说。”讲到这儿，我立即帮大家总结，是的，我们在朗读过程中，要善于去抓“关键”词，通过“关键”词提示，体会作者情感，从而把课文读好。2、标点提示法。在指导学生朗读