农村中小学现代远程教育资源在小学英语教学中的运用浅见2010.3

1、农村中小学现代远程教育资源在小学英语教学中的运用浅见内容摘要：农村现代远程教育是国家为缩小东西部教育的差距，实现优质教育资源共享而搭建的一个平台。农村现代远程教育资源的应用，为农村学校教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。丰富的远程教育资源以直观的形象，生动有趣的形式，激发了学生学习的兴趣，开阔学生视野，尤其是英语课堂教学。远程教育资源无疑给英语课堂教学的改革注入了新鲜的血液，利用声音、视频、flash等多种资源进行英语教学，对于课堂渲染气氛，创设情景等起到了很有效的辅助作用，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写能力的教学模式打下了基石。达到激发和不断保持小学生学习英语的兴趣，培养

2、学生交际能力的目标，这是现代化英语教学活动中最主要的体现。关键词： 远程教育资源    合理利用 激发学习兴趣    前言：农村中小学现代远程教育资源是利用卫星接收系统，通过计算机、电视机、VCD等设备组成简易的多媒体教室，接收、播放中国教育卫星宽带传输网传输的远程教育优质资源，内容丰富，针对性强，管理方便，操作简易。学校多以多媒体和“班班通”设备应用资源于学校教育的教学活动中，这种教学活动是不同于以往只有教师讲的传统教学模式，而是一种以融入多媒体手段，在课堂上有机的组织以引导学生学习、增加学习趣味、开阔学习视野、调动学生积极性为基本

3、条件的有关声音、视频、flash等多种资源实施的教学的活动。由于现代农村中小学远程教育资源应用在我们这里还是一个刚刚开始起步的教学工程，教育资源本身又由于所具备的技术和信息的复杂特点，使它在日常教学中的应用还存在着巨大可探索的空间。合理的认识并运用远程教育资源，势必会给我国农村中小学现今存在的教育模式带来质的飞跃。现在小学开设英语教学的学校从镇中心小学开始辐射到村级完小，其教学目的是培养小学生学习英语的兴趣。有研究表明“小学阶段是情感性学习形成的关键时期”。当学生对学习产生浓厚的兴趣，好奇心和强烈求知欲望时，会使注意力特别集中和持久。而英语教学要想取得较好的效果，只有教师应在课堂上引导和激发学

4、生的积极主动性，即让学生的思维动起来。常言道，“兴趣是最好的老师”。当个体力求达到认识某种事物时，就乐于参与某种活动，这种积极的意识倾向来自于他对所要认识的事物的好奇心和求知欲，而远程教育资源集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，内容也贴近学生的生活，把远程教育资源作为认知工具，激发学生创新意识，培养创造思维能力，同时利用远程教育资源有效地辅助英语教学，使用它能激发学生的学习兴趣。一、合理利用远程教育资源组织课堂教学，关键是转变教师思想观念。要用好远程教育资源，首先我们得重视它、了解它、学习它。在小学英语教学中合理实施现代农村远程教育资源教学的模式，是未来农村中小学英语教育的重

5、点。教师要在新的教育模式下找到自己合适的角色，及时转变以往陈旧的教育观念，才能让教育教学更能促进学生的发展。远程教育资源内容丰富、系统性强、操作界面直观，好学易懂。英语中包括听力训练、看图说话、情景对话、儿歌欣赏、常用话题和课堂用语等很多内容。这样多的内容极大的增加了课堂知识面，用于教学时也能够激起学生学习的兴趣。但是，由于一直沿用的教育模式对人们的影响还很大，同时人们对新生事物都要有一定时间的适应、熟悉过程，所以这就容易在教师当中形成一种认为在课堂上加入远程资源的多媒体应用是一种教学的负担。无形中就增加了备课、讲课的难度，一时间不能被接受，是远程教育资源形同虚设，丧失了应有的作用。对于这样的

6、观点，其实根本的原因不是在于增加教学负担上，而是教师们还不是很了解远程教育资源的使用方法和在学生心目中的作用。所以，要想在课堂上有机的实施资源的应用，首先需要我们转变观念，认识和学习教育资源的应用。一旦掌握了使用方法，那么，备课就不在是一种负担，而会变成一种学习和享受。同时，要认识到教育资源在教学当中的地位和使用方法，不能盲目的使用，要有计划、实施步骤，调节资源应用在教学当中的比例。让自己成为资源教学活动中的引导者和参与者，切不可将自己变成资源的播放者。那样的话，学生又会回到被动接受知识的古老阶段，很快就会兴趣全无，丧失了资源教学应有的作用。所以，重视在前，学习紧随其后，转变自己的观念，适应新

7、的教学环境，让自己的发展跟上社会前进的步伐，学习新知识、掌握新技术，全力投入到教育中，研究新方法，来实施教学。教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的5分钟，播放远程教育Flash动画，让学生跟着唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。对学生进行语音训练，充分利用远程教育配发的东师资源库中的资源，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。&#

8、160;二、利用远程教育资源创设情境，提高学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。教学资源的应用，要和日常的教学活动有机的结合起来，成为日常教学有力的补充。要理清教学思路，把听、说、读、写落实到每一节课中。对于小学生来说，一堂四十分钟的课，确实很难始终如一、高度集中注意力。因此，在知识讲解中，可利用Flash动画展示对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活波的氛围中，进行克服焦急性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的良好习惯，同时实现教学目标，体验远教资源多媒体带来的乐趣。比如：在教学“Do you like pears?”一

9、单元中，我让学生认真、仔细观察Zoom 在快餐店吃了那些东西。学生在看场景动画时就会观察了它拿了鸡腿、豆角、梨子，从而理解了“chikenpeaspears”三个单词的意思,也理解了故事的内容。在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的多媒体教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。远教设备接收的远程教育资源里面有教学设计、课件、课后练习等等，可以说的上是应有尽有。如：在新授dog,cat,pear等单词时，我从中找到了图片、动画等所需要的资料。当屏幕上出现了

10、形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学Whats  this? Its a dog.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了Whats？Its的句型。再如：在教学打招呼用语时，我查找远程教育资源，找一些孩子们喜欢的小动物的动画，将他们制作在课件中。课堂上我让这些小动物和大家打招呼“Hello!” ， 在请同学们和小动物打招呼Hello! dograbbit. ,让孩子们轻声的学习单词dograbbit.。教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。在课堂的练习中，每一节课都

11、会有不同的练习用游戏flash，每当学生答对时，电脑屏幕上就出现卡通动物带来相应成功时的奖励：或者是得到分数、或者是得到“绽放的礼花”，或一阵热烈的掌声对学生说：“ Very Good ”。学生答错时，flash也会做出相应的反应，还会鼓励学生 “ Dont worry ,Try it again。”（不要泄气，再试试）。例如：在做单词记忆练习时，有一个很有意思的flash游戏。每次出两个单词，电脑读两遍然后学生选择读对的单词。我用鼠标点击学生认为正确的单词，如果答对，画面上就会有个小笑脸在跳舞。如果答错，小圆脸就会哭。学生们都不愿想得到笑脸纷纷举手要回答问题。这样课堂就变得非常的活跃。这样经

12、常给予学生有趣的、积极的鼓励和肯定，使学生感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去创新，自觉地提高创新水平。三、远程教育资源的合理利用，丰富学生的想象。教师运用多媒体资源进行教学，要遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新动机，培养学生的创新精神。想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象，能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物，故事书中的“Story time

13、”借助课件展示故事情节，同时引导学生想象了故事继续会怎样发生。得当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。如：在教学“The  Farm”一课时，利用多媒体课件展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会pig, duck, horse, dog 等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅Flash动画图像的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象生动直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。四、充分结合远程教育情景

14、资源，提高英语口语能力 。“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。小学英语更多的是模仿和对新事物的三分热情。因此在加强教师自身英语水平的提高上，更要解决英语教学中的枯燥、乏味。远程教育资源中的情景和动画正好弥补了英语教学中的这一缺陷，它让学生对英语不仅仅再是模仿，而是想去学英语，想说英语。运用先进的现代信息化教育设备，根据教材内容进行巧妙的联系和设计，可有效的提高课堂效率，取得良好的教学效果。如小学英语三年级下册Unit 4Do you like pears ?课前，我播放了这节课所学有关水果的歌曲An apple a day !和下载的Fruits来渲染气氛，歌曲中水果形象丰富、有趣，孩子们非常兴奋；营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用计算机播放从远程教育资源中的Flash对话，进行播放展示和学习。在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和食物用课件形式放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提