“长方形和正方形的周长计算”教设计

1、.“长方形和正方形的周长计算教学设计您如今正在阅读的“长方形和正方形的周长计算教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“长方形和正方形的周长计算教学设计教学目的：1.使学生通过观察.交汉等活动，探究并掌握长方形和正方形的周长计算方法。2.使学生通过观察.测量和计算等活动，在获得直观经历的同时开展空间观念。3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，开展对数学的兴趣，培养交往.合作的探究的意识与才能。设计理念一、创设生动情境，激发学生探究的动机。在这节课中，通过创设两只猫比漫步道路的长短这样一个实例，设置悬念，让学生在生动有趣的数学情境中开场学习，并且让这个情景贯穿整节课，充分

2、调动了学生学习的积极性和主动性。二、巧设数学活动，鼓励学生主动探究。在这节课的设计中，我为学生的探究设计了一系列丰富多彩的活动，让学生通过操作.交流等丰富多样的学习方式，进步学习效率，培养学生的创新意识。比方：先说怎样可以知道长方形和正方形的周长，让学生借助与自己的生活经历，初步得同长方形周长计算有哪些策略；通过猜一猜图形的周长初步感知计算方法，培养了数学直觉；用自己的方法算一算图形的周长，让学生感悟解决问题的策略多样化；说说自己比较喜欢哪种计算方法，等等。三、及时反响反思，浸透学习策略。在本课的教学中，对学习过程的及时反响，对解决问题完毕的及时反思，使学生可以正确认识自己的认知过程。比方，通

3、过反响周长的计算方法，暗示性地让学生注意策略的优化；用试一试的方法教学正方形的周长，让学生感受到知识间的内在联络。全课小结时，通过交流收获与体会，使学生感受到成功的喜悦。教学过程一、设疑激趣，引入新课在猫王国里，有对有趣的好朋友。它们是猫先生加菲显示和猫小姐凯蒂显示。它们俩可喜欢漫步啦！加菲每天围着这个市民广场走一圈动画演示，凯蒂那么围着这片宁静的湖面走一圈动画演示。这一天，它们却吵了起来，吵什么呢，我们一块来听听。播放：甲：我每天走的路多。乙：我走得多。甲：是我走得多，不然我怎么会这么苗条。乙：不对，不对，我走多，要不我怎么回这么强健。引导：看来，假如没人来帮帮助，它们可会无休止地吵下去了。

4、同学们，你们来猜一猜，到底谁走得路多些？引导：加菲和凯蒂可不是光凭你们的猜测就能说服的，我们必须用科学的方法进展验证，让他们心服口服。你觉得加菲和凯蒂漫步的道路与我们所学的哪一个数学知识有关？揭题：你想得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。揭题出示评析：通过创设生动有趣的数学情境，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性。二、新课展开1.提问：你们有什么好方法能知道这两个图形的周长？生可能答复：用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；先量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出长.宽各是多少，再计算。谈话：你们的方法可真多，小组讨论一下，在这里哪种方

5、法比较适宜。说说你的想法。用绳子饶一圈太订烦，有局限性；在不要求准确结果时用步测很好，这儿就不适宜。2.提问：加菲采用了你们的方法，量出了长方形的长是50米显示，宽是45米显示，请你猜一猜，这个图形的周长是多少？请你们帮它来算一算这个长方形的周长是多少。可以独立考虑，也可以同桌讨论完成。3.学生用自己的方法计算。4.引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意来展示一下。5.学生利用实物投影展示。要求说清这样做的道理。可能有这四种：150+45+50+45=190米这是把长方形的四条边一条一条加起来。250+50+45+45=190米先加两个长，再加两宽。350×2=10

6、0米，45×2=90米，100+90=190米。450+45=95米95×2=190米。7.提问：用这些方法计算长方形的周长，都必须知道什么？你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。8.提问：数学中简单明了的东西喜欢的人总是多一些。这种同学们比较喜欢的方法还能列成综合算式愿意来说说吗？那你觉得列综合算式解答时最应该注意什么？给大家提个醒，好吗？9.小结：如今我们发现计算长方形的周长有这么多的方法，在小组里说说可以怎样算长方形的周长。评析：由于学生生活经历和考虑角度不同，所使用方法必然是多样的，在这里老师注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立考虑，通过操作.交流等学习形式的交互作用，

7、进步了学习效率，培养了学生的创新才能。10.解决了加菲的问题，我们该帮一下凯蒂了，她量得正方形边长是45米。请你算出它的周长，开场吧。别忘了算它后可以跟你好朋友交流交流算法。学生汇报。出示两种算法，说明：其实这两个算式之间还藏着一个有关加法和乘法的数学机密呢，今后你们说明后了。评析：长方形周长计算方法的推导过程已使学生感悟到学习方法，正方形周长的计算方法就由学生主动去探究，这样的设计比较合理，展现了知识间的内在联络。11.提问：原来，两人走得一样多，知道了结果，加菲也对周长产生了兴趣。它来到篮场出示书上的图。你们愿意跟加菲起来解决这个问题吗？学生计算。把书翻到67页，看看你的方法跟书上的哪一种

8、方法是一样的。提问：加菲有点累了，球场效劳员兔子女士马上递上手帕，猫先生不急着擦汗，却问我们显示：正方形手帕边长25厘米，它的周长是多少？学生口答，并说说是怎样算的。三、稳固深化，联络生活过渡：掌握了方法，再难的问题我们都能轻而易举地解决，就请你们用已掌握的方法再来解决一些问题吧。1.“想想做做第3题。学生口答。2.计算长方形的周长必须知道长和宽的长度，那正方形呢？这儿有几个长方形和正方形，如今请你先动手量出需要的数据，再计算。出示第1.2题3.生活中经常需要求长方形的周长。这不猫先生又想给它的镜子做做美化了出示第4题。学生抢答，说出算法。4.星期天，我们的加菲又闲不住了，他去效外租了一块边长

9、6米的正方形土地种花，考虑到这块地有可能被践踏，要在四周围栏杆，请你帮他算一算，栏杆一共长多少米？假如花圃的一面借用这堵墙壁，栏杆需多长呢？电脑出示图片老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。5.出示第6题。动手拼一拼。电脑演示拼的过程及结果要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，

10、积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读