《20以内进位加法》教设计

1、.?20以内进位加法?教学设计教学目的：1。通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。2。通过比较、抽象、概括，形成凑十的思想。3。通过计算和比较，学生对不同的算式能灵敏选用不同的方法，并能正确计算。4。同学之间互相交流算法，体验算法多样化。教学重点：1。理解凑十法的道理，掌握计算方法。2。培养学生的发散思维。教学难点：理解并掌握计算方法，能比较纯熟地进展计算。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入。1。出示课件：85页图1。2。你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！二、展开。一列出算式

2、。1。估算：比赛完毕了，如今你认为谁是第一名呢？遥控2。有什么方法可以确切地知道谁第一呢？8+54+87+84+97+4二算法多样化。1。我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。2。交流算法。18+5=9+1+1+1+1=13数的28+5=8+2+3=13问：为什么把5分成2和3，不分成1和4？给这种方法起个名字叫什么？凑十法38+5=5+5+3=13问：为什么把8分成5和3？给这种方法起个名字叫什么？凑十法48+5=10+5-2=13问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？多加再减三凑十法。1。观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？

3、为什么？2。用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的？你认为凑十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？3。用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名？让我们祝贺它！课件：填统计表挂奖牌4。观察：4+87+44+9三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4拆成2和2、有的拆成3和1、有的拆成1和3，根据是什么？三、稳固。1。看图填数。2。帮小兔找家。3。种花游戏。游戏规那么：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相同的花盆中。遥控4。13=+可以写多少个题目？怎样写又快又不遗漏？备课意图：20以内进位加法是学习多位数四那么计算的根底，是进一步学习

4、数学必备的根本功之一，因此，这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容，对这部分教学的研究历来倍受关注。首先表达新教材的编排上，不同的教材有不同的编排体系，其次是20以内进位加法的计算方法教学各不一样。我校采用的是?现代小学教学?教材，通过创设森林射击比赛的情况，让学生在熟悉的背景中提出数学问题，在解决问题的过程中确定名次探究多种算法，在多种算法的交流、认同的过程中形成凑十的思想方法。本节课力图表达以下几点：1、创设情境、激发兴趣。新公布的?数学课程标准?中明确指出：数学教学应该是，创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动

5、中逐步体会数学知识的产生、形成与开展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的根底知识与根本技能。为了适应现代教育的要求，在小学数学教学中，本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材内容同生活实际联络起来，创设符合小学生认知特点的实际情况，让学生在现实情景中体验和理解数学。本节课的引入部分创设了森林王国中的小动物进展射击比赛的情境。一方面增添了课堂情趣，激发了学生学习的兴趣；另一方面自然地提出了数学问题谁是射击比赛的冠军？激起了学生的参与愿望，立即要解决谁是冠军这一数学问题。为探究新知识做好了准备。2、在多种算法的交流中，培养学生的创新意识。当前，小学数学教学改革的重要

6、目的是改变学生数学学习的方式。在数学教学应该引导学生积极开展算法多样化的活动，积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略，为学生提供数学交流的时机，促进学生的数学思维活动，进步数学思维才能。由于积极提倡算法多样化，不同的学生常常有不同的解题策略。当他们运用自己的方法解决问题时，会产生更有效、更积极的效果。本节课在算法多样化这个环节教学中共分以下三层：1充分操作，独立考虑。学生用8个红圆片和5个黄圆片分别代替小猪两轮比赛中打的环数，在摆一摆、说一说的活动中体会8+5的算法。这个环节中学生从动作中发现、思索，获得直观知识，初步获得8+5=13的思维过程。2合作交流，探究多种算法。生1：8+5=9+1

7、+1+1+1=13数的生2：8+5=8+2+3=13凑十法生3：8+5=5+5+3=13凑十法生4：8+5=10+5-2=13多加再减这种交流，不仅是方法的交流，更是学生思维的交流。既有展示个性的时机，又开拓了学生的思路。3形成凑十的思想方法。教学理论中，凑十法既为学生计算这类加法提供了简捷的计算方法，又有效的培养了学生的数学思维才能，对促进学生才能开展显示出其特有的优势，这已成为广阔小学数学老师的共识。本节课通过操作学具、观察课件演示、口述计算过程，逐步体验凑十法的好处，让学生在学习凑十法的过程中，形成转换、重组的思想是非常重要的。3、学易系统的引进，使分层教学的操作更为容易，使不同的学生得到不同的开展。1充分参与、激起想要探究的欲望，激发了学生的学习趣。符合低年级孩子争强好胜的心理，引进竟争机制。学生兴趣盎然，反响及时。因材施教是我国古代一条重要的教学原那么，它是春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的理论中创立的，距今已有两千五百多年的历史。但真正做到因材施教却不是一件容易的事，学易进入课堂，为真正落实个别化教育的思想，施行因材施教原那么带来了活力与希望。老师可以组成小组及时调整教学，实现当堂问题，当堂解决。同时为才能的孩子完成开放题创造了条件。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为