《七巧板》教设计

1、.?七巧板?教学设计您如今正在阅读的?七巧板?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?七巧板?教学设计教学目的：1进一步理解平面几何图形的特征。2 培养观察力、记忆力、空间想象才能和创新意识，创造性思维才能，开展学生实际操作才能。3 通过小组合作，培合作意识。教学重、难点：通过拼七巧板，初步培养手操作才能和对平面图形的感知才能，培养学生的团结合作才能，最大限度地发挥自己的想象力。教学过程：师引入：小朋友们，这是什么？七巧板你们玩过七巧板吗？师：七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，创造了一种用张小桌子组成的宴几?请客吃

2、饭的小桌子。后来有人把它改进为张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比方人拼成三角形，人拼成正方形，人拼成六边形这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它非常巧妙好玩，所以人们叫它七巧板。七巧板在世界上有东方魔板之称，风行全世界。今天这节课，我们就来玩玩有趣的七巧板。活动一：赏一赏1 师：下面请小朋友欣赏几幅由七巧板拼成的图形。1出示一艘帆船并介绍：这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的帆船，它是1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标。2出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋。问：看到这几幅图，你能联想

3、到什么？一首诗：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。2 师：这些都是用七巧板拼出来的，请小朋友任选一个自己最喜欢的图形拼一拼。3全班交流。选派几人到黑板上来展示自己的拼法。活动二：试一试1请小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。要求：先自己拼，再在小组中交流。学生拼摆，师巡视，有困难的加以指导。2全班交流。选派一人到黑板上来展示自己组的拼法。3. 小结：我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间的联络，这样才能拼摆得又对又快。活动三:猜一猜1.师:老师这里有几幅图形的阴影,谁能猜出来它们分别是什么?出示:帽子 小猫2.请每个小组选择好一个阴影,共同合作完成。3全班交流。各组选派代表到黑板上来展示自己的拼

4、法。活动四：想一想异想天开1 师：刚刚，小朋友摆得真不错，接下来要发挥自己的想象力，来异想天开说一说。老师也拼摆了各种图案，请小朋友观察他们像什么，在干什么？2小组讨论再交流。活动五：赛一赛1师：下面，我们来开展一次智力拼图比赛，比一比谁拼的图最有创意，最与众不同。要求：拼出一幅自己喜欢的图形，拼得快的同学可以去参观别人的作品，取长补短，或者给别人的创作提一点意见，供人参考。2 全班交流。作品展示单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择

5、优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。全课总结：通过今天的活动，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构