《三角形分类》说课稿(一)北师大版小数四级下册说课稿

1、.?三角形分类?说课稿一北师大版小学数学四年级下册说课稿一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书北师大版四年级下册第27页至29页的内容及相关练习题。2、教材简析“三角形分类是新课程教材中“空间与图形领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，可以在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进展分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最根本的多边形，一切多边形都可以分割成假设干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经历，为进一步学习三角形的有关知识打下了根底。3、教学目的根据教材的

2、内容及学生的知识现状和年龄心理特点，我制定了以下教学目的。学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。培养学生观察才能，操作才能和抽象概括才能。激发学生的主动参与意识，自我探究意识和创新精神。4、教学重、难点确实定根据?三角形分类?这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论等教学环节都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类，因此这是教学重点。根据学生的认知程度和年龄特征，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃，因此我认为“三角形分类的教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。5、教学准备多媒

3、课件、彩色卡纸、三角形平面图 、固体胶、剪刀等。二、说教法、学法根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想“做一做“说一说的自主探究过程中发挥学生互相之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的开展，培养学生的动手操作才能、语言表达才能和自学才能。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题“三角形分类。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括才能。三、说教学过程为到达本课

4、的教学目的，我设计了以下教学过程。教学环节 教学流程 设计意图复习铺垫1、师：同学们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。课件出示叫角。三角形有三个特点，课件出示有边，角，顶点。让学生复习与新知识有亲密联络的旧知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，为打破难点打下根底。提醒课题在三角形这个大家族里，你假设仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？板书：三角形分类 提醒课题的同时让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目的，抑制了盲目性。探究新知动手操作，讨论

5、三角形分类方法小组讨论，动手操作。给每小组学生分一张彩色卡纸，让学生把附页上的三角形剪出进展分类，分类的结果贴在彩色卡纸上，让学生选代表展示他们的劳动成果，并说说他们是用什么方法进展分类，然后：学生代表自评作品学生互评老师点评 通过小组讨论、交流、探究出三角形分类方法这一话动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的喜悦。学生的自评、互评、老师的点评表达了课程标准中评价方法的多样化。教学环节教学流程 设计意图探究新知按角分类的三角形按照教材顺序依次展示第一类锐角三角形，第二类直角三形，第三类钝角三角，并出示相应的课件引导学生归纳、概括出这

6、三种三角形的特征。锐角三角形 直角三角形三个角都是锐角 有一个角是直角钝角三角形有一个角是钝角在学生动手操作充分感知的根底上，老师点拨，引导学生归纳出按角分类的三角形特征。培养学生分析问题和解决问题的才能，同时也打破了难点。探究新知 按边分类的三角形1、等腰三角形的引入展示学生以边分类的彩色卡纸。问：学们有什么新发现？课件出示：引导学生归纳出等腰三角形的特征。 通过学生观察、讨论 、探究出等腰三角形的特征，培养了学生的探究精神。2、等边三角形的教学问：同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。学生归纳：课件展示三条边都相等的三角形叫做等边三角形。 通过让学生认真观察

7、等腰三角形，并大胆猜测，动手测量探究、理论。使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手才能、思维才能和创新才能得到较大的开展。稳固运用 深化理解1、教材28页上的第一道练习题，请个别学生到视频展台做此题，2、游戏稳固老师左手拿一个三角形，右手拿一张卡纸遮住三角形的两个角，只露出一个角，让学生猜这会是什么样的三角形？ 设计第一道练习题目的在于稳固新知，形成技能，培养学生联络新知识，灵敏解决问题的才能。当学生感到有些疲劳时，这时我就根据教材内容和学生心理特点，采用学生喜闻乐见的游戏练习方式，增加题目的兴趣性，激发学生的学习兴趣。全课小结大家谈收获通过今天这节课的学习，你有什么收获。让学生谈谈经过自己

8、动手操作、小组合作、自主探究发现的三角形分类方法及各种三角形特征，不仅及时有效地稳固所学知识，训练学生 的语言表达才能，而且可以使学生从中感受、体验到一个探究者的成功乐趣，从而增强学习动力与信心。四、说板书设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的

9、习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结

10、巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累