《三角形的分类》教设计

1、.?三角形的分类?教学设计您如今正在阅读的?三角形的分类?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?三角形的分类?教学设计教学内容：九年义务教育小学数学课本第八册?。教学目的：1.通过观察、操作、比较，发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的实际问题。2.培养学生 观察才能、操作才能和形象灵敏的思维才能。3.激发学生的主动参与意识、自我探究意识和创新精神。重点：会按角和边的特征给三角形分类。难点：区别掌握各种三角形的特征。关键：引导学生自己观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征。教学过程 ：一.准备练习：自制课件1、看大屏幕填空：

2、 等于 叫做直角。 叫做锐角。 叫做钝角。2.三角形有三个特点：有 边， 角， 顶点。根据这个特点指出以下图形中的三角形3.在三角形这个大家族里，你假设仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分分类，好不好？二.尝试探究、总结规律1.取出第一个信封里的三角形卡片，认真观察它们的角有什么特点，再分类摆放，并说说你分类的根据是什么？1.独立尝试，看一看、比一比、分一分。2.小组内交流分几类，根据什么。3.集中汇报，到前面视频展台演示分法，说明根据。此处注意点拨不同分法，激发学生探究求异，勇于创新的精神。板书 锐角三角形：三个锐角三角形按角分 直角三角形：一个直角

3、钝角三角形：一个钝角4.看课本体验成功感，小结填表格计算机课件大屏幕出示三角形2.再取出第二个信封里的三角形卡片，小组内动手量一量、比一比、折一折，看一看各边有什么关系？再分类。小组派代表汇报视频展台演示直尺量，细线比，对折1.三边都不等。2.两边相等，相机认识等腰三角形各部分名称及特点课件演示 。再填空练习，进一步掌握课件演示3.三边都相等，认识等边三角形的特点。 板书：4.小结填表格计算机课件大屏幕演示5.认识三角形的高和底，看书自学，再到黑板上画高找底。三.再次尝试，稳固练习1.请用线连接正确答案看大屏幕，自制课件2.判断以下说法正确吗？自制课件1.一个三角形里假如有两个锐角，必定是一个

4、锐角三角形。 2.所有的等边三角形都是等腰三角形。 3.所有的等腰三角形都是锐角三角形。 4.等腰三角形都是等边三角形。 3.拿出一个三角形卡片，分别从各个角的顶点向对边作高。4.哪种物体的面既是直角三角形又是等腰三角形？哪种物体的面既是钝角三角形又是等腰三角形？5.考虑题图中分别有 个锐角三角形， 个钝角三角形， 个直角三角形。四.全课总结，强化新知这节课你有什么收获？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟

5、子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人

6、。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。五.自主作业 ：略要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范