《三角形分类》说课稿(二)北师大版小数四级下册说课稿

1、.?三角形分类?说课稿二北师大版小学数学四年级下册说课稿一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书北师大版四年级下册第24至25页的内容及相关练习题。2、教材简析“三角形分类是新课程教材中“空间与图形领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，可以在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生学习三角形的特征从角和边的不同角度对三角形进展分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最根本的多边形，一切多边形都可以分割成假设干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经历，为进一步学习三角形的有关知识打下根底。3、教学目的数学网 更多小学

2、数学说课稿根据教材内容及学生的知识程度和心理年龄特点，制定了以下教学目的：1让学生通过学习活动，发现三角形和边的特征会给三角形的分类，理解并掌握各种三角形的特征。2培养学生观察，操作和抽象概括才能。3激发学生的主动参与意识，自我探究意识和创新精神。4、教学重点、难点确实定根据?三角形分类?这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论等教学环节都是为了使学生能近角和边的特点给三角形分类，因此这是教学重点。根据学生的认识程度和年龄特点，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃。因此，“能理解并掌握各种三角形的特征是本课教学的难点。5、教学准备除了准备彩

3、色卡纸，三角形平面图等，课前布置学生把课本P113图2的三角形剪下来。二、说教法、学法根据新课标的要求和学生的实际，以直观教学为主，运用观察动手操作，小组讨论等多种方法，结合教材，让学生在“看一看，“量一量，“比一比，“分一分，“说一说的自主探究过程中发挥学生互相之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的开展，培养学生的动手操作才能，语言表达才能和自学才能。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，利用教材12个三角形组成的图案，让学生说说自己对三角形的认识，引出课题“三角形的分类。放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法，最后让学生说说自己归类的根据，归纳出各种三角形的特征

4、，培养学生的抽象概括才能。三、说教学过程数学网 更多小学数学说课稿为了完本钱课的教学目的，设计了以下的教学过程。一创设情景，提醒课题1、出示图案采用直观教具吸引学生的注意力这个图案像什么？由什么图形拼成的？2、考考你的眼力，这几个三角形的形状一样吗？什么不一样？让学生详细说一说在三角形这个大兵营里，它们的角和边各有特点。这节课我们就根据三角形角和边的特点给它们分类。板书课题：三角形的分类由学生对三角形的认识引入课题，即为学生承受新知识做好铺垫，也让学生明确学习内容直奔放主题。二动手操作，讨论三角形分类方法1、根据角的特点，对三角形进展分类。新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜

5、集和处理信息的才能，分析解决问题的才能，以及交流与合作的才能，把学习变成人的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、开展、提升的过程。我设计了如下环节：1学生先是独立考虑、独立操作，独立探究分类。事先给每个学生准备一个学袋：一张表格和一张彩色卡纸观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注

6、意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公

7、公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。学生根据表格对这12个三角形进展观察，再填表。填完表格，再对表格中的数据进展观察，就能容易地进展分类。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章

8、的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。把分类的结果贴在彩色卡纸上。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其