《五彩池》教设计

1、.?五彩池?教学设计?五彩池?教学设计教学要求：1.认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写以下词语:"昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。3.理解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的详细生动的画面,从而感受大自然的美。4.理解课文中打比方的句子。教学重点、难点：理解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因老师准备：1、与课文内容相配套的教学挂图网络图片下载或录像资料片断2、准备一幅中国地图,以备理解松潘、昆仑山

2、的位置或做在课件中。3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。学生准备： 搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟教学过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。1、老师激趣。今天在学?五彩池?这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:1正确地读出生字包括一二类生字;2读出这个生字在课文'中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。学生自己学习。四五分钟后,组织小组交流。:其间老师注意巡回辅导和催促,指导后进生。2.反响与强化方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。老师组织反响方式可灵

3、敏,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。.二、导入新课。谈话:同学们到过哪些风光美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?.那么,你们见过五颜六色的湖水吗?引出新课,板书课题:五彩池.三、引导质疑。1.那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?.老师有方案地归纳学生质疑的问题,有方案地板书,形成引导学生阅读探究的主要问题。例如:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?终究像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?2.谈话:我们中国是一个美丽的国家出示中国地图,有许多山川湖泊。看,这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿风光特别美

4、丽,真像仙境一样呢!我们去看看好吗?五彩池?这篇课文写得也非常优美,我们假如一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到好似看到了那个地方的风光一样。我们试着这样一边读一边想象,可.以轻轻地读出声音来。我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句,可以用笔做上记号,等会儿和其他同学一起想想、说说,也可以向老师提出来。你觉得描写特别美的句子或段落,也可以做上记号,等会儿读给大家听。四、学生初步自主探究阅读。1.老师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号,也可以在课文旁边写出自己想到的内容。要给学生比较充分的时间,要鼓励每一位学生都投入到潜心阅读的境

5、界中去。2.引导和组织学生根据以下板书或投影的根本要求交流和讨论:1同学们一开场提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?2觉得哪儿写得特别好、特别美?五彩池独特的地方是什么?3读的时候你联想到了什么?五、反响、点拔和强化。1.在第一、二自然段中,你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说?学生反响,朗读。老师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子,如"奶奶是哄着我玩儿去看看""只见漫山遍野都是大大小小的水池有像莲花等;引导学生发挥想象,并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语。启发、点拨要点1关

6、于"腾云驾雾":同学们看到这个词语,想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？2关于"漫山遍野":课本上有没有插图能说明什么叫"漫山遍野"呢?读这几句,联络插图或投影,引导学生既体会"漫山遍野"的意思,又想象"好似是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的详细画面。读出赞美的语气。3关于"一亩":看到××页下面有一道横线,横线下面有小一些的字了吗?这叫"注释",就是解释词语或句子意思的,同学们一定要学会看注释。如今看一看、读吧。那么666.6平方米是多大

7、呢?我们的教室大约50多平方米,那么一亩就大约是十几个教室那么大的面积。小学里一个小足球场那么大,大约有一亩。4关于"石粉凝成":这是同学们提出的一个问题。老师给大家说说好吗?五彩池那里的水中含有像石灰一类的物质,时间久了就会在水里沉淀下来,凝结成一团团一块块的东西。所以说是"石粉凝成"的。5好,我们看看课文插图,再来读读课文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩缤纷的样子。老师此时在学生看完课文插图后,可再适当展示搜集到的有关2.进一步点拨和强化朗读。同学们假如真的看到五彩池,你会有怎样的感觉?美丽,神奇,令人惊叹我要读出这种语气。同学们先试着自己读

8、,然后,老师可请个别学生读给全班听。老师适当指点、强化,最后,老师可以配上旋律舒缓的音乐,请全班学生在音乐声中入情入境地轻声读课文,提示学生在朗读时注意发挥想象,要把文字想象成图像,展如今脑海中。六、小结。同学们,我们今天大概理解了五彩池所在的地方,想象和欣赏了它那奇丽的风光,知道了我们祖国还有这样如仙境一样的地方。同学们还有哪些问题没有弄明白?下节课我们继续来研究。七、布置作业。抄写生字词,摘录好词佳句。板书设计： 数量多大小不一11、五彩池 形态各异 神奇颜色不同说明原因第二课时教学过程：一、导入新课。1.老师板书课题,出示有关挂图或投影。2谈话:通过上节课的学习,同学们对五彩池神奇美丽的

9、景象有了大致的理解,我和同学们一样,也非常想"腾云驾雾"到那个像仙境一样的地方去看一看呢!那么,让我们凭借课文和这些挂图、投影在脑海里去想象。3.听,音乐响起来了,让我们翻开课文,轻声地朗读课文,想象美丽的五彩池吧。.二、引导探究第三自然段,进一步弄明白五彩池池水的特点。1.谈话引导。刚刚我们看到了五彩池的神奇美丽一一请同学们自己读课文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之处是什么,你想到了什么。学生自读课文,读两遍以后再交流体会。2.反响与强化。1读读描写池水神奇的句子,老师引导归纳神奇之点"上层下层J左半边右半边回起来"引导读出神奇、赞叹的语气,

10、比比谁能读得更好?指导全班学生读好。2提出疑问。;3关于"咖啡色、拧橡黄、天蓝色、橄榄绿、清水"不同颜色,这须于挂图、投影引导学生认识和想象。三、引导探究第四自然段。-1.谈话引导:为什么五彩池的池水会是五颜六色的呢?我们一方面读课文,一方面用学过的自然科学知识来理解,看看哪个小组能读好课文,读懂并说出产生这样的池水的原因。2.组织讨论:每个人先自己认认真真地轻声读课文,结合自己理解的自然科学知识想一想,然后在小组里讨论。i3.学生探究阅读,交流讨论。老师巡视,注意面向全体学生,关注学习有困难的学生。四、反响、点拨与强化。1. 同学们,你们最喜欢读哪些句子?读给大家昕听好吗

11、?老师适当引导启发学生读出赞美的感情2. 学生在刚刚阅读和研究的过程中,还有什么问题不懂都可以提出来。点拨要点:1关于"石笋、丘陵、珊砌"。以老师准备的图片或技影片为教具,运用前一节课理解过的"石粉凝成"的有关知识以及学生中曾经有人外出旅游的见闻,来帮助理解这类知识。2关于"折射"。假如课前已经和自然课教学适当结合,如今便可启发学生结合所学知识来理解,可以请个别同学上讲台来讲一讲自己考虑探究的结果。假如课前没有与自然课结合教学,那么老师可在学生运用课外知识或经历理解的根底上,用人造"彩虹"的实验方法适当点拨,并鼓励

12、课外继续探究。3关于"瑰丽"。应该请学生联络上下文进展"推测"方法来理解。J4引导学生齐读刚刚理解的那些语句。有的同学发现了刚刚我们读的那些很美的句子,在写法上有什么特点吗?找出这些句子,讨论一下。例:池底长着许多石笋,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一个一样的字"像"。像什么",这就是打比方"的方法。打比方是把不容易说明白的事物很形象地说出来。我们再来读读这些句子,体会一下这样写的好处。要一边读一边想象句中描写的景象。3.作者在课文最后讲五彩的瑶池就在人间,不在天上。为什么这样讲呢?!五、小结。今天我们学习了

13、?五彩池?这篇课文,知道了我们国家四川省松潘地区以北有这样一个像仙境的地方。其实,我们国家美得像仙境的地方有很多呢!我们家乡的有些地方在清晨或是黄昏的晚霞中,也是很美的呢!希望同学们把家乡的美景写下来,运用课文中学到的写法,写出景物的特点。六、布置作业。1.背诵第二、四自然段。2. 写自己家乡一处美景。数量多大小不一其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。11、五彩池 形态各异 神奇要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。颜色不同说明原因宋以后，京师所设小学馆