《乘法》教设计

1、.?乘法?教学设计教学目的：1. 经历探究两位数乘整十数各位都不进位以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2. 在详细的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联络。3. 在探究计算方法的过程中培养自主探究意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：掌握两位数乘整十数的口算的口算方法。教学难点：应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联络。培养自主探究意识和合作交流意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教具学具准备：挂图教学过程一、创设情境，导入新课1. 谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，今天我们一起到三年级

2、看看他们的牛奶是怎么分配的，好吗?挂图出示二、自主探究，获取新知1.教学例题。1列算式。提问：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式吗?学生讨论并交流，根据问题搜集相关信息，注意每箱有12瓶师：要知道10箱够不够，就是要算出有多少瓶。列式2讨论12X10的算法。谈话：观察例题中的10箱牛奶是怎样摆放的，你能利用学过知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶吗?学生自由计算2。教学“试试。出示问题：假如搬下30箱，够分给多少个同学喝你是怎样算的?在小组内讨论一下。1列式：12X30= 2学生尝试口算，再在小组内互相讨论，谈出自己的想法。3在班内交流，得出最正确方案。12X3=36 12X30

3、=360假如学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种。3.归纳两位数乘整十数的方法。提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。三、复习稳固，综合运用l做“想想做做第1题。1学生独立完成。2互相交流，改正错误。3分析每组题之间的联络，稳固两位数乘整十数的方法。2.做“想想做做第2题。1指名答复。2讨论整十数乘整十数的口算方法先把两个十位上的数相乘，再在得到的数的后边添写2个0。3.做“想想做做第4题。1一个学生拿卡片，其余学生抢答。2同桌互相评价。4.做“想想做做第3、5题。1学生独立完

4、成。2集体交流算法和得数，并说一说题目中有哪三种数量，它们之间有什么关系。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员