《分数与除法的关系》教实录与分析

1、.?分数与除法的关系?教学实录与分析您如今正在阅读的?分数与除法的关系?教学实录与分析文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?分数与除法的关系?教学实录与分析一、借助实物，初步理解。1、创设情境，出示问题：老师出示一个苹果，提出问题：假如把这个苹果平均分给两个同学，每人分几个？谁来分一下？生：用小刀把苹果从中间切开，平均分成两份。说明每份是这个苹果的二分之一。师：谁能列式？生：12=0.5个。师：谁能用分数来表示商？生：二分之一。师：计算除法，在得不到整数商时，除了可以用小数外，还可以用分数表示，今天我们来研究分数与除法的关系。评：开头点题，节省了时间，用学生熟悉的事情吸引了学生的

2、注意力，激发了学生的兴趣。2、观察实物，探究原理。师：假如我们把这个苹果平均分成4份，该怎样分？学生上台分一分。学生边分边说：把一个苹果平均分成4份，每份是四分之一个。评：借助实物操作与演示，学生很容易直观理解一个的二分之一就是二分之一个、一个的四分之一就是四分之一个的道理。并且可以迁移类推得出结论：一个的几分之几就是几分之几个。二：合作交流，解决问题。1、讲故事，提出问题。昨天晚上，老师做了3张饼，可香了，刚要吃饭的时候，对门家的小姑娘来了，进门便是客，我们一家三人热情地邀请她与我们共进晚餐，吃完饭后，我一看，三张饼全吃完了，你能计算出我们平均每人吃几张饼吗？评：简短的小故事，吸引了学生探究

3、的积极性与主动性。2、合作交流，解决问题。想：老师出示三张圆形纸片，说明：用三张圆形纸片代替三张饼，如今假如要平均分给你们组四个人，你该怎样分？每人想出一个方法。评：小组内交流，在组长的带着下，评选出你们认为最合理、最简单的方法。分：根据刚刚选出的方法，利用手中的学具三张圆形纸片、剪刀、彩笔剪一剪、分一分，并且把组长的那份涂色。汇报：小组间交流汇报，争论、补充。生1：我们小组是一张饼、一张饼的分，把每张饼都平均分成4份，每人吃一份。三张饼都吃完后，就是每人吃了3个四分之一，也就是四分之三张。生2：我们是把3张饼摞起来，再平均分成4份，每人吃四分之一，再拼起来就是四分之三张。生3：我们是先把2张

4、饼从中间切开，每人分半个饼，再把第三张饼平均分成4份，每人一份，又分了四分之一，前面的半个是四分之二张，一共每人吃了四分之三张。评价：自由发表意见，评价哪组的分法最好。生1：我认为第一种分法最好，因为我们吃的时候就是这样分的。生2：我认为第2种方法好，因为这样分简单，而且先分好了再吃更显得公平。师总结：刚刚同学们都说的很有道理，而且你们说的清楚明白。说明我们同学的语言表达才能越来越强了。师生一起板书出答案。评：学生获得知识的过程不单是知道什么，更重要的是知道为什么，小组合作过程是本节课的创新之处，也是学生求知的内在需要和渴望。小组合作过程分：想、评、分、汇报、评价五步完成，要求详细，分工明确，

5、既有独立考虑的时间，又有交流、操作的时间，使各个环节都高效有序地进展。表达了小组学习的实效性。3、观察比较，寻求规律师：观察黑板上三个算式，找出被除数、除数与商中的分子、分母有什么关系。学生答复，得出结论：被除数除数=被除数/除数师：假如用字母a、b表示，该怎样表示？生：ab=a/b师：在除法中，对除数是怎样规定的？生：除数不等于0。师：那么，分数中应该谁有限制呢？生：b0。评：打破原有学习形式，放手让学生自己通过观察，得出公式，这样在学生头脑中留下深化的印象。三、练习稳固，加深理解。1、阅读课本102103页内容。2、练习题略。四、学生回忆，全课小结。师：在这节课，你学到了什么知识？你能用这

6、节课学到的知识，编出不同的数学问题来吗？总评：“新课标的重要理念之一是关注学生的生活体验和也已有的生活经历。课始就设计分苹果，既贴近学生生活，又直观容易理解。这样在课的开场，就激发了学生的学习兴趣，使学生获得了愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动构建相关的数学知识。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学整个过程注重了学生兴趣的激发与主动性的参与，在小组合作中，给予学生充足的时间与空间，让每个学生都能独立考虑，与别人交流，动手操作。“动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法。在教学设计中注意表达这一理念，在主动的、互相启发的学习活动中是学生逐步掌握数学的思想方法，受到数学思维的训练，获得知识，开展才能。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认