《分数的再认识》说课稿

1、.?分数的再认识?说课稿您如今正在阅读的?分数的再认识?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?分数的再认识?说课稿一、说教材1、说课内容：北师大版小学数学第九册分数的再认识3436页2、教学内容的地位、作用和意义本课是学生在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题的知识储藏上进展深化和拓展，本节教材通过创设拿铅笔、看书等详细问题情境，使学生体会一个分数所对应的整体不同，所表示的详细数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。教材编写有两个特点：一是突出分

2、数的意义的教学，使学生充分认识整体与部分的关系，深化对分数本质的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了拿铅笔、画图形等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会整体与部分的关系。3、教学目的1在详细的情境中，进一步认识分数，开展学生的数感，理解分数的意义。2结合详细的情境，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。3、体验数学与生活的亲密联络。教学重点：突出分数意义的建构体会一个分数对应的整体不同，所表示的详细数量也不一样深化对分数本质的理解。教学难点：结合详细情境，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。二、说教法数学课堂教学中除了要使学生学会，更要使学生会学。基于以上理念

3、，让学生动手操作，体验过程，自主考虑，总结规律，自我反思，质疑评价是本节课的主要学习方法，真正经历知识的发生、开展和形成过程，感悟数学学习的生命价值，体验学习的快乐。四、说教学过程一活动引入课前每个学生准备不同数量的圆片，叫学生拿出你全部圆片的1/2。你拿了几个？是怎么拿的？通过怎么拿圆片的活动，让学生在活动中复习要把圆片平均分，拿出其中的一份，是几个，并用语言描绘自己的操作过程。根据学生拿出的个数不同，由学生揭出问题，进展本课的设疑，为什么拿出的1/2有的一样，有的不同呢？从而入新课。二互动探究、学习新知通过拿铅笔的活动，让学生体会整体与部分的关系，理解分数的相对性。分两次拿铅笔，单靠“死记

4、还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。首先叫全班学生拿出同样总数6支的1/2是几支？这个活动的目的有2个。一是让学生在说的过程中知道是把整体6平均分成2份，一份是3支，6支是整体，3枝是部分，二是让学生感悟整体一样拿出的1/2的数出是一样的。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断

5、地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。然后叫

6、三个学生到讲台前拿铅笔。从拿出的铅笔数结果，引导学生质疑：为什么三人拿出来的不一样多？经过讨论交流，然后台上同学拿出铅笔总数进展验证，原来是铅笔总数不同造成的。然后引学生考虑得出结论。总数不同，同一分数表示的详细数量也不一样，接下来是利用对分数的新认识，判断两个小朋友谁看的页数多，笑笑一次能吃完一块蛋糕的1/4吗？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。这部分其实是总数一样，同一分数表示的详细数量也一样总数不同，同一分数表示的详细数