人教版小学语文三年级下册全册导学案

1、WORD格式1、燕子第一课时【学习目标】1、会认 9 个生字，会写14 个生字。能正确读写 燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、荣耀夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。课前【学案自学】一初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2 再读课文，认会 俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱 ，会写 燕、聚、增、掠、稻、尖、偶

2、、沾、圈、漾、倦、符、演、赞 ， 正确读写 燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、荣耀夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌等词语。3 思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了间，有的横掠过，有的落在歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天风光，赞美了的小燕子，表达了对荣耀夺目的春天到来的之情。自学提示 1：研读课文第一段。1 说说这一段写了燕子的什么？2凑是什么意思？自学提示 2：研读第 2 段1默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2你知道都像赶集似的

3、聚拢来 荣耀夺目 为春光增添了许多生机专业资料整理WORD格式1专业资料整理WORD格式的意思吗？自学提示 3：研读第 3 自然段1自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？2作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？自学提示 4：研读第 4 自然段1理解 几痕 和几根 的意思。2为什么说 电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？课中【小组合作】小组内讨论交流自学内容。1、课文是从哪几方面描写燕子的？指名读文第一段1说说这一段写了燕子的什么？2凑是什么意思？3指导感情朗读：谁能把小燕子活泼得意的

4、样子读出来？女生齐读文章第二段1课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2理解 都像赶集似的聚拢来 荣耀夺目 为春光增添了许多生机。男生读文章第 3 段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？齐读课文最后一段1说说你喜欢的词、句子。2重点理解 几痕 和几根。3为什么说 电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 呢？这句又表达了怎样的感情呢？【达标测评】专业资料整理WORD格式2专业资料整理WORD格式自行完成下面的训练题目，完成后小组内进展答案交流。一给下面的字加上拼音俊俏增添荡漾偶尔谱曲吹拂二、看拼音写词

5、语yn zij l nglu gu u r( ) ()()()ch ng z n y n f p ju n z ng ti n ()()三、组词：掠偶沾尖惊遇粘尘四、奇思妙想1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己得意的燕子的形象， 你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍拍摄下周我们举行一次燕子 展览会。2、荣耀夺目的春天 是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。以上两题自主选择一题完成课 后2、古诗两首第一课时【学习目标】1、会认 4 个生字，会写 7 个生字，能正确读写 碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红 等词

6、语。 2、背诵两首诗。课 前【学案自学】一初读咏柳1、把诗歌读正确、流利。专业资料整理WORD格式3专业资料整理WORD格式2、认会 咏、涤并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写咏、碧、妆、裁、剪， 正确读写 碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。二、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、碧玉妆成一树高 这句里把什么比作什么 2、绿丝绦 指什么？为什么说柳技是绿丝绦 ？3、说说自己对 不知细叶谁裁出 的理解和体会。4、二月春风似剪刀 又把什么比作什么为什么这么比喻 课中【小组合作】一初读咏柳1 、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1 号领读：咏、涤 其他组员跟读，读

7、错的组长教读三遍2 号领读：咏、碧、妆、裁、剪 ， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3 号 4 号交替领读词语 碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶。二、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、碧玉妆成一树高 这句里把什么比作什么2、绿丝绦 指什么？为什么说柳技是绿丝绦 ？3、说说自己对 不知细叶谁裁出 的理解和体会。4、二月春风似剪刀 又把什么比作什么为什么这么比喻 【达标测评】我会写Y ng lijin c ib y xn f ng_Gu ng j ngx y wa n z qi n h ng专业资料整理WORD格式4专业资料整理WORD格式_【课后反思】第二课时【学习目标】1、能用自己的话说出诗句的意思

8、，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。课前【学案自学】一初读春日2、认会 泗、滨并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写滨、紫 ，正确读写 光景、万紫千红 等词语。二、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1) 作者到泗水边寻找春天， 他看到了什么？能想象都有什么 焕然一新吗？(2) 万紫千红 是说春天的什么？能具体说说吗( 三) 、结合理解，练习有感情地朗读。四、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得， 而又充满了，表达了作者对万物复苏的春天的，以及春天到来的。课中【小组合作】一初读春日1 、 组内检查读课文情况2

9、、交流自学生字词情况1 号领读：泗、滨 其他组员跟读，读错的组长教读三遍2 号领读：滨、紫 ， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍3 号 4 号交替领读词语 光景、万紫千红。二、朗读古诗，理解诗意，体会感情专业资料整理WORD格式5专业资料整理WORD格式(1) 作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么焕然一新吗？(2) 万紫千红 是说春天的什么？能具体说说吗三、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得， 而又充满了，表达了作者对万物复苏的春天的，以及春天到来的。【达标测评】一我会填咏柳春日-，。-，-，。二填空咏柳和春日写的内容都与()有关，其中咏柳的作者是 (),

10、我们曾经学过他写的另一首诗。3、荷花第一课时【学习目标】会认3 个生字，会写出12 个生字。能正确读写 荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓等词语。课前【学案自学】一、初读课文这篇课文描写了夏日里一池盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花的感受。表达了作者的感情。专业资料整理WORD格式6专业资料整理WORD格式二、自学生字词：1、认会 挨、胀、饱 三个生字，注意多音字 挨的读法；2、会写 荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓12 个生字，组两个词，写在书上；3、能正确读写 荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓

11、等词语。 课中【小组合作】 1、 组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描写了夏日里一池盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花的感受。表达了作者的感情。4、交流识字方法。【班级展示】：1、展示生字词，重点指导： 蹈的第十四笔是 横折，佛的第四笔是横2、展示读课文3、整体感知文章内容【达标测评】一、给下面的点的字注音专业资料整理WORD格式挨着挨打饱胀翩翩起舞二、看拼音写词语 hu ii j j lif ng fYshangPin pin q wpi o d ngw d o似的莲蓬n p ngbo zh ngq ng tingsu f ng专业资料整理WORD格式7专业资料整理WORD格式三

12、、形近字、多音字组词。裳蜻胀佛f 挨i()常睛X佛f 挨i()第二课时【学习目标】理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。课前【学案自学】在熟读课文的根底上进展以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵

13、自己喜欢的局部。4、白荷花在这些大圆盘中冒出来。体会 冒字用的好在哪里？5、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是一大幅活的画 ？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？课中专业资料整理WORD格式8专业资料整理WORD格式【小组合作】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的

14、？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的局部。4、白荷花在这些大圆盘中冒出来。体会 冒字用的好在哪里？5、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是一大幅活的画 ？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【班级展示】1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第四五自然段分别写自己观荷花时的和。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的，由荷花的整体写到荷花的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉

15、。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的局部。4、白荷花在这些大圆盘中冒出来。体会 冒字用的好在哪里？5、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是一大幅活的画 ？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？专业资料整理WORD格式9专业资料整理WORD格式8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？【达标测评】填空1、蹈的第十四笔是，佛的第四笔是。2、本篇课文表达了作者的思想感情。3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶的，像一个个。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片

16、花瓣。有的花瓣儿，露出。有的还是，看起来。4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？五、写出本课的比喻句和拟人句各一句。六、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！4、珍珠泉【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。2阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。课前【学案自学】一、快速浏览课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先写，然后写专业资料整理WORD格式10专业资料整理WORD格式，最后写了。其中，我最喜欢的是，因为。四、在熟读课文的根底上进展以下自

17、主学习：1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？2、读懂课文，理解句子意思， 把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。3、表达了作者怎样的思想感情？课中【小组合作】2、边读边思考：这篇课文作者先写，然后写，最后写了。其中，我最喜欢的是，因为。3、交流1珍珠泉有什么特点？2 把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。3 表达了作者怎样的思想感情？【达标测评】1、给加点的字选择正确的音

18、节。 在正确的音节下画镶嵌 nqi n缘故y nyun绽开zhndng筛下s ishi2、快乐连线。一串串深绿的小路一条彩色的孩子一潭快乐的珍珠专业资料整理WORD格式11专业资料整理WORD格式一个弯曲的花环一群朴素的泉水3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。5.翠鸟第一课时学习目标：1. 会认 11 个生字，会写 13 个生字。2. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。课中一、小组合作 :一把自学所得进展小组交流。二在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。二、班级展示：一通过阅读，我读懂了。一、自悟自

19、得：谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评：一、給加点字注音。苇秆褐色 锐利 绣花 叼起二、读拼音，写词语。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu buyu wengdou qiao三、写形近字，在组词。秆陡泡衬杆第二课时课时目标：1学习作者观察的顺序和抓住特点进展观察的方法。2. 朗读课文，背诵课文第 13 自然段。课前专业资料整理WORD格式12专业资料整理WORD格式学案自学：一、朗读课文第一段一第 1 自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？二第 1 自然段共 6 句话，讲了翠鸟外形三方面特点。三作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜

20、色的。1. 读一读有 鲜艳 一词的句子，再查字典讲讲 鲜艳 的意思。这是理解词语的第一种方法： 读一读，查一查 。2. 课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的 颜色非常鲜艳 ，再一步步从上到下就头部、背部、腹局部别具体介绍羽毛如何鲜艳。二、朗读第二自然段。思考一翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？二查字典，讲讲 清脆 一词的意思。三先查字典，再联系上下文理解 疾飞 一词的意思。为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。三、学习第三自然段一提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1. 按等待、发现、叼走 的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2. 先查

21、字典，再联系上下文说说 锐利 的意思。3. 先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟苇秆，过去，小鱼，水面往远处。4. 说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1) 翠鸟为什么能停在苇秆上 一动不动 注视着水面？(2) 翠鸟为什么能发现 机灵 的小鱼？(3) 翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ (4) 翠鸟为什么能贴着水面低飞？四、学习第四自然段1、这段讲了几层意思？2、我们 为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1. 读课文最后一句话。2. 希望多停一会儿，是为了多看几眼。 远远地看着 ，是因为知道翠鸟机敏，怕惊走它。这里反映了我们 对翠鸟的喜爱之情。课中小组合作：一、朗读课文

22、第一段一第 1 自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？二第 1 自然段共 6 句话，讲了翠鸟外形三方面特点。三作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。1. 读一读有 鲜艳 一词的句子，再查字典讲讲 鲜艳 的意思。这是专业资料整理WORD格式13专业资料整理WORD格式理解词语的第一种方法：读一读，查一查 。2. 课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的 颜色非常鲜艳 ，再一步步从上到下就头部、背部、腹局部别具体介绍羽毛如何鲜艳。3、画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？4、找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达

23、了作者什么样的感情？二、朗读第二自然段。思考一翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？二查字典，讲讲 清脆 一词的意思。三、学习第三自然段一提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1. 按等待、发现、叼走 的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2. 先查字典，再联系上下文说说 锐利 的意思。3. 先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠鸟苇秆，过去，小鱼，水面往远处。4. 说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1) 翠鸟为什么能停在苇秆上 一动不动 注视着水面？(2) 翠鸟为什么能发现 机灵 的小鱼？(3) 翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ (4) 翠鸟为什么能贴

24、着水面低飞？四、学习第四自然段一读第 4 自然段。二这段讲了几层意思？三 我们 为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1. 读课文最后一句话。2. 希望多停一会儿，是为了多看几眼。 远远地看着 ，是因为知道翠鸟机敏，怕惊走它。这里反映了 我们 对翠鸟的喜爱之情。四通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。五通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？五、学习第四自然段一这段讲了几层意思？二 我们 为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1. 读课文最后一句话。2. 希望多停一会儿，是为了多看几眼。 远远地看着 ，是因为知道翠鸟专业资料整理WORD格式14专业资料整理WORD格式机敏，怕惊走它。这里反

25、映了我们 对翠鸟的喜爱之情。达标测评一、读一读，选词语。1.愿望失望希望1可欣成为一名优秀学生。2爸爸今天有事没带我去游乐园，我很。 3我的是到去看天安门。2.锐利锋利4这把刀很。5翠鸟有一双的眼睛。二、根据解释写出词语。1又鲜明又美丽的意思。2飞得很快。3锋利，锋利，本课指感觉灵敏。4声音清亮好听。5集中注意力地看。6形容又小又灵巧精致。三、在括号里加上适当的词，使句子更具体。1翠鸟停在苇秆上。2小雨下个不停。3小鱼把头露出水面。专业资料整理WORD格式15专业资料整理WORD格式4翠鸟注视着水面。四、写出以下词语的近义词。灵活鲜艳锐利希望逃脱注视五、 小阅读翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼

26、起小鱼，贴着水面往远处飞走了。( 一) 上面这句话里有几个表示动作的词语，找出来标上_。( 二) 这句话中把比作了。说明翠鸟 _。( 三) 请照样子写出一个比喻句。6. 燕子专列学习目标1认识 欧 洲等11 个生字。会写 欧 洲 瑞等14 个字。正确读写欧洲 瑞士 舒适 等词语。2 正确、流利、有感情地朗读课文。3 了解课文内容，受到保护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。第一课时课前一、学案自学：1喜欢小燕子吗 能背一背描写燕子的古诗吗2 根据课题质疑： 看到课题你会产生哪些疑问 专列 是什么意思 为什么为燕子开专列 二、自读自悟1 把课文读正确、流利。认读生字。2 边读边思考：课文主要

27、讲了一件什么事 从中你体会到了什么 3 分组讨论。三、全班汇报交流 1 指名读课文，相机指导朗读。2 指名认读生字，注意 殊不要读成 ch；骤不要读成 zu；濒不要读成 pn。3 交流。(1) 课文主要讲了一件什么事 (2) 人们为燕子做了什么 通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两专业资料整理WORD格式16专业资料整理WORD格式方面想：一是政府方面 ( 做决定、呼吁人们、燕子专列 ) ；二是人们 ( 纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行 ) 。(3) 交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4) 读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。四、指导朗读1、重点指导读好第

28、3、4 自然段。 (1) 第 3 段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途困难去寻找燕子的意思。(2) 第 4 段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险()，救助燕子多 ()，丝毫不想自己 ()五、达标测评1、拼一拼，写一写。 u zh ush sh p l oq ch ngt sh ch ngt zhuji ngk ng tio2、读一读，抄一抄。漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪第二课时课前学案自学一、创设情境，指导写想对贝蒂说的话2 列车载着获救的小燕子， 也载着人们对燕子的关爱之情， 驶向温暖的远方。 你读了这个故事，

29、想对贝蒂说什么呢 请用几句话写下来吧 !课中小组合作一、继续指导有感情地朗读课文二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话1 列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢请用几句话写下来吧 !达标测评：一、选择适宜的词语填空。纷纷顶着冒着踏着四处听到消息后，居民们走出家门，料峭的春寒，专业资料整理WORD格式17专业资料整理WORD格式满天飞舞的大雪，冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。二、开展练习，快乐阅读。蚂蚁在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多得意的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不

30、一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有方法。它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。啊！这些小精灵是多么得意啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰富的食物。1、想一想，填一填。得意的丰富的2、写出下面词语的近义词。喜欢丰富鼓劲友爱3、找出短文中你喜欢的句子写下来。句子：4、第二段有句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。5、说说你读了短文后的感受。7.一个小村庄的故事第一课时教学要求1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。2、学会本课生字新词。体会课文

31、中含义深刻的句子。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。课前学案自学1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？课中小组合作1带着问题听教师X读课文，了解课文大意。2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。3鼓励专业资料整理WORD格式18专业资料整理WORD格式学生质疑，解决以下两个问题：1这样一个美丽的小村庄为什么没有了？2课文告诉我们什么道理？达标测评一、我会选清澈 ch zh 喘气zhu n chu i湛蓝sh n zh

32、 n卷走 ju n ju n裸露gu lu 雨水奇多q j 二、我会填郁郁清见深远清甜各各有有三、我能把加黑的词换个词语，使句子意思不变、山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。、裸露的土地不断扩大。 、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具。第二课时教学要求1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。3、有感情地朗读课文。课前学案自学一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白开展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、 读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？三、学习课文 2

33、 6 自然段，体会含义深刻的句子的意思。1 、多么美丽得意的一个小村庄，为什么最后会消失呢？专业资料整理WORD格式19专业资料整理WORD格式请同学们默读 2 6 自然段，把你读懂的词、句用 画下来并作简单批注。不懂的词句用 画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，课中小组交流一、自读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白开展思维，培养想象，锻炼口头表达。1、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？三、学习课文 2 6 自然段，体会含义深刻的句子的意思。1 、多么美丽得意的一个小村庄

34、，为什么最后会消失呢？请同学们默读 2 6 自然段，把你读懂的词、句用 画下来并作简单批注。不懂的词句用 画下来。班级展示一、说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白开展思维，培养想象，锻炼口头表达。 1 、 读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？三、学习课文 26 自然段，体会含义深刻的句子的意思。1 多么美丽得意的一个小村庄，为什么最后会消失呢？请同学们默读 26 自然段，把你读懂的词、句用画下来并作简单批注。不懂的词句用 画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。2 、小组讨论，班上交流，归纳如下：3 、拓展练习：请同学们想象一下

35、洪水降临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？达标测评一、照样子用关联词语把两句话并成一句话例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。、人们开场砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。_专业资料整理WORD格式20专业资料整理WORD格式、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴涨。_二、读课文，答复以下问题什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。、锋利的斧头在文中出现了三次，它象征着_。、什么都没有了 包括_、 _、_等等都没有了。、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：_。8、路旁的橡树学习目标：1、正确、流利、有感情地朗

36、读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读能力。课前学案自学。二、初读课文，了解内容。1、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？三、思考讨论、深入理解 .1 、读第一自然段，思考：什么是 平坦2 、读第二、三、四自然段。1筑路工人为什么突然停下来？ 2挺拔的橡树是什么样？（ 3 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？3、 学习五七自然段。（ 1 你能把 责备 换一个意思相近的词吗？（ 2 方案不可以修改，橡树也不可以砍 这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、 学习八九自然段。（ 1它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这

37、样写？专业资料整理WORD格式21专业资料整理WORD格式 2在一个地方 指的哪里？（ 3坐车过往这里的人不约而同地赞叹道： 筑这。 不约而同地赞叹 ，这句话说明了什么？4高尚的心 指什么？五、课堂检测1、比一比，组词。悔叼屈隆梅叨窟窿2、亡羊补牢 中亡是指，牢是指，亡羊补牢 的意思是9、寓言两那么第二课时学习目标：1认识 5 个生字，理解 南辕北辙 等词语。2能用自己的语言讲述 南辕北辙 这个寓言故事。3把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。一、自主学习1、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。二、合作探究：1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？为什么？2、盘缠多 、好把式

38、 能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？为什么？3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？4、从这那么寓言中我明白了。四、扩展延伸：专业资料整理WORD格式22专业资料整理WORD格式1、假设车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？五、课堂检测1、看拼音写汉字，并读一读p nchny ngyow ngy ngbl o2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。 1楚国在南边，你怎么往北走呀？ 2马跑得越快，离楚国不是越远了吗？3、南辕北辙告诉我们：10惊弓之鸟第一课时学习目标：1认识本课 5 个生字，会写12 个生字。2、能正确读写 射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命等词语。3

39、、知道 惊弓之鸟 这一成语的意思。一、自主学习：1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。3、检查识字情况，指名读词语。更羸魏国射箭打猎大雁悲惨愈合作痛拼命拉弦4、给以下加粗的字注上拼音。更羸魏国射箭打猎大雁专业资料整理WORD格式23专业资料整理WORD格式悲惨愈合作痛拼命拉弦二、合作探究 1、自主识字。 2、讨论交流，课文写了一件什么事？4、联系课文内容，说一说惊弓之鸟 这个成语的意思。三、课堂检测1拼一拼，写一写。l n sh ji nd y nbi c n()()()()yh wiu d npn m n()()()()2比一比

40、，组成词语。惨愈拼魏箭渗愉瓶巍煎3、快乐连一连。形容非常吃惊的样子。能手在某方面有才干的人。大吃一惊离开了群体，单身无依靠。惊弓之鸟比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。孤单失群10惊弓之鸟第二课时学习目标1有感情地朗读课文。2读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。3、学习对事物进展分析推理的方法。一、自主学习1、用自已的话说一说 惊弓之鸟 的意思。专业资料整理WORD格式24专业资料整理WORD格式二、合作探究1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的有关句子。2、句段练习。它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。1它指的是。2因为它，所以飞得慢；因为它， 所以叫