《说文解字导读》课程教学大纲.docx

1、本科生课程大纲课程名称说文解字导读Introduction to shuowenjiezi课程代码052103201491课程属性学科基础课时/学分32/2课程性质选修实践学时2责任教师课外学时0一、课程介绍1. 课程描述说文解字导读课程是汉语言文学专业的一门重要的专业选修课。之所以 如此定位，不仅是由于此书是中国语言学史上的不朽名著，集先秦两汉文字、声 音、训诂之大成，为后世编纂辞书树立了楷模。同时，还因为它具有很高的应用 价值，为解决古书中的各种疑难问题，了解古代社会生活，提供了大量重要材料。 此外，说文解字课程也是学习该专业其他课程比如古代汉语、文字学、音韵 学、训诂学、语言学史等的重要

2、基础。2. 设计思路本课程属于导读性质，因此在章节安排上既要尽可能做到全面丰富，同时也 要避免面而俱到而重点不突出。内容方面，主要包含成书背景、版本流传、叙言 部首、内容体例、字体六书等部分。其中，叙言和部首是学习研究的重点。前者 是全书的总纲，许慎关于汉字的基本观点及撰写其书的目的等都见于其中，同时 它也是中国最早的文字学研究的学术论文。后者是说文解字的首创，它使得 一盘散沙的汉字变得井然有序，而且影响至今。至于内容、体例及字体六书等内 容，将在具体讲解部首时贯穿其中。此外，说文解字博大精深，被称为先秦 历史文化的百科全书，而且最近三十余年来成为热点，因此也要对其进行介绍， 此部分也与部首的

3、研读连接在一起。最后，说文解字研究论著汗牛充栋，历 代学者对其价值和局限的评判也有所不同，对于初学者来说，此部分对于科学认 识此书也很重要，所以放在课末进行讨论。二、课程目标通过本课程深入系统地学习，需要完成三个方面的目标：其一，通过历史文献及叙表的阅读全面了解说文解字编纂的历史背景和 汉代之前文字发展的历史，深刻体会汉字据形构义的特点以及其中所蕴含的历史 文化；其二，通过说文解字部首的详细考察，联系甲骨文等古文字字形掌握 其本原，并且在此基础上客观评价其崇高地位和缺点局限；其三，通过研读历代 学者关于说文解字的学术论著和相关观点，分析体味中国古代语言学探讨的 特点和传统，并掌握其初步的研究方

4、法。三、学习要求1. 课前：提前预习并熟悉相关内容，通过查找资料自行解决某些问题，带着 疑问进入课堂学习；2. 课中：在教师的引导下专心听讲，深入思考，积极参与讨论，领会说文 解字一书的博大精深，并积极为课题的解决出谋划策；3. 课后：整理复习所学，认真临摹记诵字形，有意识地扩大文献阅读数量及 范围，并在其过程中自行发现问题，运用已有知识和理论部分地分析与解决；或 独立或合作地完成相应练习和作业。四、教学进度序号主题计划课时主要内容概述1古文字形体及其载体演变概况21. 古文字形体演变2. 古文字载体演变2说文成书背景21. 许慎其人2. 先秦两汉字书编纂概况3. 两汉古、今文经学3说文历代版

5、本21. 李阳冰校订本2. 唐写本残卷3. 小徐本4. 大徐本4大徐本说文编纂体例21. 徐铉等进说文解字表2. 大徐本形音义编纂体例3. 大徐本校订说文的贡献5说文叙研究41. 说文叙中关于汉字起源的内容2. 说文叙中关于六书的内容3. 六书说、三书说、二书说6说文部首对后世的影响31. 说文解字部首的首创意义2. 说文解字之后部首的演变7现代学者对说文部首研究的概况11. 董莲池：说文部首形义新证2. 邹晓丽：基础汉字形义释源3. 季旭升：说文新证4. 黄天树：说文解字通论8说文部首研读151. 一、上、示、王、玉、中、小、牛、口、 LI、走、步、走、彳、行、齿、牙、南、 册、舌、L|、言

6、、升、又、臣、寸、支2. 教、卜、目、眉、自、习、隹、羊、鸟、 肉、刀、竹、工、甘、曰、鼓、豆、翌、 血、丹、性、食、仓、矢、来、木、东3. 聂、之、出、生、口、贝、邑、日、旦、 认、月、明、冏、齐、束、鼎、禾、黍、 I、广、网、人4. 北、身、衣、毛、尸、欠、饮、页、首、 多、文、后、影、叭广、马、犬、鼠、 火、大、立、囱9说文在中国语言 学史上的地位和局 限11. 说文的地位2. 说文的局限五、参考教材与主要参考书I .参考教材黄天树说文解字通论，北京大学出版社，2014年2.主要参考书（1）陆宗达说文解字通论，中华书局，2015年（2）段玉裁说文解字注，上海古籍出版社，1988年（3）汤

7、可敬说文解字今释，岳麓书社，1997年（4）殷寄明说文解字精读，复旦大学出版社，2006年（5）王筠说文释例，中华书局，1987年（6）姚孝遂许慎与说文解字，作家出版社，2008年（7）董莲池说文解字考正，作家出版社，2005年（8）祝敏申说文解字与中国古文字学，复旦大学出版社，2（）11年（9）董莲池说文部首形义新证，作家出版社，2007年（10）邹晓丽基础汉字形义释源，中华书局，2007年（11）李宗焜唐写本说文解字辑存，中西书局，2015年（12）王贵元说文解字校笺，学林出版社，2002年（13）万献初说文学导论，武汉大学出版社，2014年六、成绩评定（一）考核方式B： A.闭卷考试B.

8、开卷考试C.论文D.考查E.其他（二）成绩综合评分体系成绩综合评分体系比例1.课下作业、课堂讨论及平常表现20%2.平时测验成绩30%3.期末考试成绩50%总计100%附：作业和平时表现评分标准1）作业评分标准作业评分标准得分1.严格按照作业要求并及时完成，基本概念清晰，解决问题的方案 正确、合理，能提出不同的解决问题方案。90-100 分2.基本按照作业要求并及时完成，基本概念基本清晰，解决问题的 方案基本正确、基本合理。70-80 分3.不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，解决问题的 方案基本不正确、基本不合理。40-60 分4.不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，不能制定正 确和合理解决问题的方案。0-30 分2）课堂讨论及平时表现评分标准课堂讨论、平时表现评分标准得分1.资料的查阅、知识熟练运用，积极参与讨论，能阐明自己的观点 和想法，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。90-100 分2.基本做到资料的查阅、知识的运用，能参与讨论、能阐明自己的 观点和想法，能与其他其他同学合作、交流，共同解决问题。70-80 分3.做到一些资料的查阅和知识的运用，参与讨论一般，不能阐明自 己的观点和想法，与其他同学合作、交流，共同解决问题的能力 和态度一般。40-60 分4.不能做到资料的查阅和知识的运用，不积极参与讨论，不能与其 他同学合作、交流，