优秀公开课《雨巷》教学设计.docx

1、优秀公开课雨巷教学设计【教学目标】通过对课文的熟读，教师的讲解以及学生自己的理解，把 握全诗的情感基调了解作家作品理解全诗的意象，初步学会鉴赏诗歌【教学重点难点】对诗歌情感基调的把握，理解全诗的意象【教学设想】以朗读为主，在熟读基础上背诵全诗，在讨论与交流中， 结合教师的分析解说，学生能够把握诗的情感，理解诗歌的 意象【教学安排】2课时第一课时一、引入投影几首现代诗天上的街市偶然面朝大海，春暖花开【讲述】这些诗有的是大家以前学过的，有的是我们没听 说过的，还有我们听说过但还没真正接触的。提起中国的新 诗，我们不能不提起这些诗作的作者，郭沫若徐志摩海子当然还有很多诗人，这些诗人就像明星一样的璀璨

2、夺目, 他们的诗作到今天读来都让我们觉得意韵悠长。【作者，作品】今天我们要学习的戴望舒的雨巷，说 起戴望舒，就会把他和雨巷联系在一起，的确，因为写了雨 巷，当时年仅22岁的戴望舒就被冠以雨巷诗人的美誉。戴望舒，原名戴梦鸥，浙江金华人。中国著名的现代诗人, 他的代表作还有我用残损的手掌，诗集望舒诗稿望 舒草我底记忆。【引入】戴望舒的诗深得中国古典诗词婉约诗风的遗韵, 又受法国象征诗派的影响，因而诗作呈现出孤独抑郁消沉的 特点。音韵之美结构之美意象之美意境之美（讲述戴望舒的雨巷发表的故事）简单介绍诗歌鉴赏 的几个方面：二、课文这篇课文大家应该很充分地预习了，那么请大家来说说 看，这首诗说了个怎样的

3、故事？【思考并回答】【总结回答】同学们都回答得很好，但是大家也发现了这 么一个问题，一首诗我们要说出它的内容总是显得比较困难, 但是如果我们要想说出诗的感情就比较容易了。的确，我们 学诗，读诗，最重要的就是要把握住诗的情感基调。【再说】那么请大家再说说，你从这首诗中读出了什么感 情？【思考回答】【参考答案】朦胧愁怨凄清的等等（答案不限）引导学生具体地说出这些情感，比如本诗写了怎样的人 和事。【听歌】雨巷（江涛）注意结合自己的理解，体会诗的感情特征【学生自读划分节奏】可以选择一个小节划分节奏 准备下节课表演背诵第二课时回顾上节课的内容（作者、作品、鉴赏的方法、诗歌的音 乐美、结构美）检查朗读以及

4、背诵（每一小组推荐一个人上台表演）教师 给予点评，富有情感，声情并茂三、【理解诗歌的意象】所谓的三分文章七分读，在诵读中我们能够不断地与作 者进行对话，体会作品的情感意味，常读常新，不断获得新 的，全面的体验。（学习方法：本单元的诗歌学习也是以诵 读为主。）（补充诗歌的音节美，结构美）诗歌除了情感以外，它带给我们的还有许多融入了作者 感情的意象。而这些意象就构成了我们诗歌的意境，构成了 诗歌的情感之美。意象：是诗歌中浸染了作者情感的东西。就是指那些客观 的具体的事物带上了人的痕迹，烙上了人感情印记。一句话, 意象就是融合了作者主观情感的客观事物。鉴赏时，必须先 明确作者是要通过意象来表达自己的

5、内心感情的。思考、讨论本诗中有哪些主要的意象？学生回答，点评参考答案雨巷丁香梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间 或有人匆匆走过，这一形象有很强的视觉冲突，给人丰富的 想象空间。（虚化为追求之路，怀着渺茫希望的我在雨巷里 徘徊不前，让人不禁发问，我的追求在哪里？丁香是古典诗词里常见的意象。（投影图片）丁香花白色 或紫色，一直以来就是纯洁、高贵的象征，丁香花颜色淡雅 但不轻佻，姣好可惜花期比较短，容易凋谢。自古以来，文 人墨客对丁香花倾注了许多情感，但是丁香总是和愁联系在 一起。（看课后的练习四，齐读课后诗与词，明确丁香与愁 的关系。在诗歌当中，固定的景物或者事物都有其比较固定 的含义，比如梅花象征高洁真情像梅花开遍，冷冷冰雪不能 掩没；松柏竹菊象征坚强；云象征游子；）问丁香与姑娘联系，同学们思考一下为什么要将姑娘 与丁香联系起来呢？ 丁香般的姑娘有什么样的象征意义呢?思考，讨论参考答案联系姑娘和丁香，是因为我心目中的姑娘具 有丁香般的气质，有丁香般的忧郁、高贵和超凡脱俗的感觉。姑娘的象征意义可以有很多理解，可以指现实中的姑娘， 她是我邂逅的女子；也可以是我的理想，在风雨飘摇的年代 里（1927年张作霖的北洋军阀的统治），我的追求。甚至也 可以是我自己。板书雨巷：悠长、寂寥、雨的哀曲丁香：愁怨、（颜色、芬芳、忧愁）、惆怅姑娘：（颜色、芬