记录儿童的学习故事_第1页
记录儿童的学习故事_第2页
记录儿童的学习故事_第3页
记录儿童的学习故事_第4页
记录儿童的学习故事_第5页
已阅读5页，还剩17页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、目录 学习故事的由来学习故事的由来学习故事三个重要部分组成学习故事三个重要部分组成单击此处添加标题文字单击此处添加标题文字单击此处添加文字内容单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容单击此处添加文字内容单击此处添加标题文字单击此处添加标题文字单击此处添加文字内容单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容单击此处添加文字内容 单击此处添加文字内容单击此处添加文字内容学习故事的由来 学习故事由新西兰学前教育学者卡尔（Carr,2004）提出，目前对新西兰、澳大利亚、英国、美国等地的学前教育甚至中小学教育的评价产生了较大的影响。 学习故事既是一种评价儿童的

2、方法，也是一种研究方法。它是在真实情景中完成的结构性观察和记录， 能提供一种反映儿童发展的持续性画面， 能用来记录和交流儿童学习的复杂性。 它所关注的是儿童能做什么， 而不是他们不能做什么这样能够清楚地展现儿童的长处和兴趣。为什么要撰写“学习故事” “撰写学习故事的目的不是评判儿童的学习情况，而是深入了解和倾听儿童的心声，继而促进每一位儿童的学习。”同时，教师还充分肯定了该评价体系中提出的儿童观：“每个孩子一出生就是有能力、有自信的学习者和沟通者。”并且在她（新西兰故事）所呈现和分析的所有案例中，也都以此观点为依据的。 相信这些量变必将导致质变，让我们的幼教事业朝着更好的方向发展。学习故事的三

3、个部分学习故事的三个部分 学习故事”是一种叙事性的观察记录方式， 一个学习故事通常由三个部分组成，包括“注意”、“识别”和“回应”。注意注意 注意：描述发生了什么，回答“是什么”的问题 即教师以视频、照片和文字等多种形式，采集幼儿在某一时间段或事件中的行为、语言和情绪等细节表现，并据此做观察描述记录，重点关注儿童能做的、感兴趣的事情识别识别 识别部分主要分析该情境中幼儿“什么样的学习有可能发生”，回答“为什么”的问题。 即教师对幼儿学习与发展状况进行分析、评价和反思。核心是调动自身已有实践经验以及幼儿学习与发展的相关理论，有针对性地分析幼儿在游戏中分别学习到了什么，遇到了什么困难，解决了什么问题，表现出了哪些优秀、可贵的学习品质。 即教师对幼儿学习与发展状况进行分析、 评价和反思。回应回应 回应：如何支持幼儿在这方面的学习回应部分是教师计划“如何支持幼儿在这方面的学习”，回答“怎么办”的问题，即教师提出进一步促进和拓展幼儿学习与发展的设想和方案。 可以从家园合作、环境创设和课程内容等多方面提供回应的策略。 “学习故事”给了我们倾听幼儿“心声”的机会，就像一条纽带，把教师同每一名幼儿紧密联系在一起，一方面鼓励教师敏锐地捕捉一日生活中每一个有

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论