初一上册数学课后同步练习题

1、.初一上册数学课后同步练习题本文是上册数学课后同步练习题一、 填空题：每空2分，共42分1、假如运进货物30吨记作+30吨，那么运出50吨记作 ;2、3的相反数是_ ， _ 的相反数是3、既不是正数也不是负数的数是 ;4.-2的倒数是 ， 绝对值等于5的数是 ;5、计算：-3+1= ; ; ;6、根据语句列式计算： -6加上-3与2的积 ，-2与3的和除以-3 ;7、比较大小: ; +| | ;8、.按某种规律填写适当的数字在横线上1，- ， ，- ， ，9、绝对值大于1而小于4 的整数有 ，其和为 ，积为 ;10.规定图形 表示运算a-b+c,图形 表示运算 .那么 + =_二、 选择题每题

2、3分，共30分11、 室内温度为3,室外温度为 ,那么室内温度比室外温度高 A 6 B -6 C 0 D 312、以下各对数中，互为相反数的是 A. 与 B. 与C. 与 D. 与13、以下各图中，是数轴的是 A. B.-1 0 1 1C. D.-1 0 1 -1 0 114. 对以下各式计算结果的符号判断正确的一个是 A、 B、C、 D、15.一个数的倒数等于这个数本身，这个数是 A1 B C1或 D016.以下各计算题中，结果是零的是 A BC D17. a 、 b 互为相反数， 那么 A a b = 0 B a + b = 0 C a = D a - |b| = 018.数轴上的两点M、

3、N分别表示-5和-2，那么M、N两点间的间隔 是 A.-5+-2 B、-5-2C、|-5+-2| D、|-2-5|19. 以下说法正确的选项是 A一个数的绝对值一定是正数 B任何正数一定大于它的倒数C-a一定是负数 D零与任何一个数相乘，其积一定是零20. 如图是一个正方形盒的展开图，假设在其中的三个正方形A、B、C 、内分别填入适当的数，使得它们折成正方形后相对的面上的两个数互为相反数，那么 填入正方形A、B、C内的三个数依次为 A 1, -2, 0 B 0, -2, 1C -2, 0, 1 D -2, 1, 021. 计算以下各题: 每题5分,共20分1 2 1218+7153 4 -2

4、+|5-8|+24-322、4分把以下各数填在相应的表示集合的大括号里：1正整数集合 2整数集合 3正分数集合 4负分数集合 23、在数轴上表示以下各数，再用号把各数连接起来。5分+2，+4，+1，|3|，1.524、 7分十?一黄金周期间，南京市中山陵风景区在7天假期中每天旅游的人数变化如下表正数表示比前一天多的人数，负数表示比前一天少的人数：日期 1日 2日 3日 4日 5日 6日 7日人数变化单位：万人 1.6 0.8 0.4 -0.4 -0.8 0.2 -1.21 请判断七天内游客人数最多的是哪天?最少的是哪天?它们相差多少万人?2 假设9月30日的游客人数为2万人，求这7天的游客总人

5、数是多少万人?25、6分假设有理数a,b,c在数轴上的位置如下图，其中0是原点，|b|=|c|。1用号把a,b,-a,-b连接起来;单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2b+c的值是多少?老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边

6、记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3判断a+b与a+c的符号。26、设a是绝对值大于1而小于5的所有整数的和，b是不大于2的非负整数的和，求a、b，以及ba的值。6分27、附加题5分有一个猜成语的电子游戏，其规那么是：参加游戏的每两个一组，主持人出示写有成语的一块牌子给两个中的一个人甲看，但另一个人乙是看不到牌子上的成语的。如今请甲用一句话这句话中不能出现成语中含有的字或一个动作告诉牌子上的成语，要求乙根据甲的话或动作猜出这个成语。如今我们把这个游戏中的成语改写两个整数-1和1，要求甲用

7、一句话或一个式子、一个图形告诉乙这两个数同样不能出现与牌子上一样的数字。假如你是甲，对这两个整数，将怎样告诉乙?至少说出两种“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义