初一数学上册同步练习题：第一章第一节

1、.初一数学上册同步练习题：第一章第一节我们经常听见这样的问题：你的数学怎么那么好啊?教教我窍门吧?其实学习这门课没有什么窍门。只要你多练习总会有收获的，希望这篇初一数学上册同步练习题，可以帮助到您!1.以下各题中表达正确的选项是 A.两数相加,同号得正,异号得负.C.一个有理数不是整数就是分数2、以下各数中是负数的是 A.? B.?2 21B.一个数不是正数,就是负数 D.符号相反的两个数叫互为相反数. C.?22 D.?233、假如+200表示收入200元,那么支出-50元表示 元4、以下语句:1所有整数都是正数;2所有正数都是整数;3奇数都是正数;4分数都是有理数;5在有理数中不是负数就是

2、正数，其中正确的有 A、1个 B、2个 C、3个 D、多余三个5、数轴的三要素有 、 、 。6、假设-a=5,那么a=_.化简：| 3.14 -|= _假如x0，且x2=25，那么x= _7、解答以下几题：1、0.36+-7.4+0.3+-0.6+0.64;2、-21+-13 -25-+28-43、-5-63-24、-637+45-95、97的底数是 ，指数是 ，可读作 ，它表示 ，97的底数是 ，指数是 ，可读作 ，它表示 。8、一粒钮扣电池可以污染60升水,北京市每年报废这种电池10000000粒,如果该电池不回收,每年报废的这种电池将污染的水用科学计数法表示为 升。9、-18a2b的系数

3、是_，次数是_.、多项式2x-yz-3x+1的次数是 ，常数项是 .10、一个三位数，个位上数字是a,十位上数字为b,百位上数字为c,那么这个三位数可表示为 A、c+a+b B、100c+10a+b C、100c+10b+a D、c+10a+10b11、化简:4x2y5x8y2xxy+x12、合并：7a2-2ab+2a2+b2+3ab-2b213、去括号：、-a-3a+2a-1=、-m-2n+-m22n2=我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的

4、高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事

5、例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。14、以下方程中,解是x=4的方程是 A.3x?2?10 B.3x?8?5x C.xx?1?4x?1 D.3x?2?3x?215、某校初一有甲、乙两个班,甲班有学生90人,乙班有学生40人, 求从甲班32调多少人到乙班,两个班的学生人数相等,设应从甲班调x人到乙班,依题意, 所列方程是_.唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。

6、而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。希望这篇初一数学上册同步练习题，可以帮助更好的迎接新学期的到来!要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显

7、得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，