初一数学上册第二章整式的加减教案设计

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2、_.考虑：1上面2题中，用a=5与a=8代替代数式中的字母得到的值相等吗?2上面2题中，a可以等于负数吗?温馨提示：1代数式中字 母取不同的值，代数式的值一般是不同的，因此代数式的值一定要交待是字母取几的值。形式：当时，=，2求代数式的值时，字母的取值一定要使实际问题有意义，当代数式是分式时，字母的取值不能使分母为0,如：中的t不能等于0， 中的字母x不能等于 。2 怎 么求代数的值做一做：1 根据下面给的x的值，你 能算出代数式-2x+9的值吗?1x=0.5 2 x=-2,2 计算代数式 的值： 1当a= -4，b=3;2当a= ,b= -2考虑：1如今你能归纳求代数的值有哪些步骤了吗?第一

3、步：_第二步:_2 把代数式中的字母用负数代替时，或者用分数代替，且是求幂时，应该注意什么?_三 应用迁移，巩 固进步1 先化简再代入求值例1 当a= -2时，求代数式的值。2 整体代入例2 ： ，求代数式 的值例3 当x= -5 时，代数式 的值是3，求当x= 5时，代数式 的值。3 灵敏处理例4 ，那么例5 a+b+c=0，求代数式a+bb+cc+a+abc的值四，课堂练习，稳固进步P 75 练习 1 2要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练

4、胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神

5、。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。五 反思小结，拓展进步这一节 课，我 们学 习了什么?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写