初一数学简单的轴对称图形教案

1、.初一数学简单的轴对称图形教案【】教案是老师对教学内容，教学步骤，教学方法等进展详细的安排和设计的一种实用性教学文书，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，表达着很强的方案性。在此小编为您整理了简单的轴对称图形教案，希望能给老师教学提供参考。一、学习目的：1、经历探究简单图形轴对称性的过程，进一步体会轴对称的特征，开展空间观念2、探究并理解角的平分线、线段垂直平分线的有关性质。二、学习重点：1、角、线段是轴对称图形2、角的平分线、线段垂直平分线的有关性质三、学习难点：角的平分线、线段垂直平分线的有关性质一预习准备1预习书123126页考虑：角平分线有什么特征?线段垂直平分线有什么特征?2预习作

2、业：1.以下图形中，不是轴对称图形的是 .A.角 B.等边三角形 C.线段 D.平行四边形2.以下图形中，是轴 对称图形的有 个.直角三角形，线段，等边三角形 ，正方形，等腰三角形，圆，直角.A.4个 B.3个 C.5个 D.6个3.以下说法正确的选项是 .A.轴对称图形是两个图形组成的 B.等边三角形有三条对称轴C.两个全等的三角形组成一个轴对称图形;D.直角三角形一定是轴对称图形4.如图，CDOA，CEOB，D、E为垂足.1假设2，那么有_;2假设CD=CE，那么有_.二学习过程：1、角是轴对称图形，它的对 称轴是_，角的平 分线上的点到这个角的两边的间隔 _。2、线段是轴对称图形，它的一

3、条对称轴是_，另一条对称轴是线段所在的直线。3、线段垂直平分线上的点到这条线段_。例1.如图，在ABC中，BC=10，边BC的垂直平分线分别交AB，BC于点E和D，BE=6，求BCE的周长.变式训练1。如图，在ABC中，DE是AC的垂直平分线，AE=3cm，ABC的周长为13cm,求ABC的周长。例2.如图，C=90，2，假设BC=10，BD=6，那么点D到边AB的间隔 为_.变式训练2.如图，在ABC中，A=90，BD是ABC的平分线，DE是BC的垂直平分线，那么C=_拓展：1.如图，在ABC中，A B=AC，BAC=120，D、F分别为AB、AC的中点，DEAB，GFAC，E、G在BC上，

4、BC=15cm，求EG的长度.2.如图，在ABC中，BC边上的垂直平分线DE交边BC于点D，交边AB于点E，假设 EDC的周长为24，ABC与四边形AEDC的周长之差为12，求线段DE 的 长回忆小结：1 角是 图形。2 角平分线上的点到这个角的两边的 相等。3 线段是轴对称图形。4 垂直并且 线段的直线叫做这条线段的垂直平分线。简称中垂线。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在

5、旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。线段垂直平分线上的点到这条线段的 间隔 相等。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生