晨间户外区域混龄体育活动的组织与实施

1、廿三里街道中心幼儿园 侯丹 2015.6.11 指南指南中指出：幼儿阶段是儿童身体发育中指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。它领域学习与发展的基础。 由此可见，促进幼儿身心健康发展是幼儿园由此可见，促进幼儿身心健康发展是幼儿园的首要任务，同时也是促进幼儿全面发展的基础。的首要任务，同时也是促进幼儿全面发展的基础。长期以来，幼儿园的

2、晨间户外体育活动都是以同长期以来，幼儿园的晨间户外体育活动都是以同一年龄、同一班级的形式来开展的。活动中容易一年龄、同一班级的形式来开展的。活动中容易形成伙伴单一，器械单一，形式呆板，活动范围形成伙伴单一，器械单一，形式呆板，活动范围狭小的情形，从而造成师幼之间、幼儿之间互动狭小的情形，从而造成师幼之间、幼儿之间互动不够，幼儿对活动不感兴趣的现象。不够，幼儿对活动不感兴趣的现象。 一、区域混龄体育活动的含义及特点、优势一、区域混龄体育活动的含义及特点、优势 根据健康领域的目标、内容与要求，创设若干运动区根据健康领域的目标、内容与要求，创设若干运动区域，投放不同的运动器具，幼儿打破年龄、班级界限

3、在各域，投放不同的运动器具，幼儿打破年龄、班级界限在各个区域内选择自己感兴趣的方式、自主地参与活动，发展个区域内选择自己感兴趣的方式、自主地参与活动，发展基本动作，同时扩大幼儿之间的接基本动作，同时扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响、共同提高，不断满足幼相互影响、共同提高，不断满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。活动的主人。1.什么是户外区域混龄体育活动什么是户外区域混龄体育活动2.2.户外区域混龄体育活动的特点户外区域混龄体育活动的特点(1)自主性自主性 (2)趣味性趣味性 (3)挑战性挑战性 (4)

4、整合性整合性 3. 户外区域混龄体育活动的优势户外区域混龄体育活动的优势 混龄体育活动时幼儿园需要为幼儿创设混龄体育活动时幼儿园需要为幼儿创设良好的活动环境、投放多样的体育器械、打良好的活动环境、投放多样的体育器械、打破年龄和班级界限，让幼儿自主参与活动，破年龄和班级界限，让幼儿自主参与活动，不仅扩大了幼儿之间的交往，使年龄不同的不仅扩大了幼儿之间的交往，使年龄不同的幼儿在活动过程中相互帮助、相互影响、共幼儿在活动过程中相互帮助、相互影响、共同提高；而且还能充分发挥幼儿的天性，充同提高；而且还能充分发挥幼儿的天性，充分体现幼儿的自主性。分体现幼儿的自主性。二、户外区域混龄活动的组织与实施二、户

5、外区域混龄活动的组织与实施1.开发活动场地。开发活动场地。根据场地实际情况，将晨间锻炼场地进行区域划分根据场地实际情况，将晨间锻炼场地进行区域划分 以基本动作作为划分区域的标准以基本动作作为划分区域的标准 ：攀爬区、跑跳区、：攀爬区、跑跳区、平衡区、投掷区平衡区、投掷区 根据幼儿使用运动器械的特点根据幼儿使用运动器械的特点 ：车区和球区、野战：车区和球区、野战区、玩沙区、民间游戏区区、玩沙区、民间游戏区 2.合理投放材料。合理投放材料。投放数量充足、种类多样的活动材料投放数量充足、种类多样的活动材料如跑跳区，投放了羊角球、呼啦圈、绳梯、木箱、软垫、轮胎等；如跑跳区，投放了羊角球、呼啦圈、绳梯、

6、木箱、软垫、轮胎等；车区投放了扭扭车、高矮不同的小三轮车、脚踏车、滑轮车等，车区投放了扭扭车、高矮不同的小三轮车、脚踏车、滑轮车等，以保证每个幼儿都有材料活动。以保证每个幼儿都有材料活动。 适合不同水平幼儿的活动材料适合不同水平幼儿的活动材料 如跑跳区，分设两个高低不同的木箱，以便幼儿根据自己的能力如跑跳区，分设两个高低不同的木箱，以便幼儿根据自己的能力和兴趣进行选择，从而满足不同幼儿的需求，有助于幼儿在不同和兴趣进行选择，从而满足不同幼儿的需求，有助于幼儿在不同水平上均得到发展。水平上均得到发展。3.设计活动方案。设计活动方案。 按活动区分组进行活动策划按活动区分组进行活动策划 ，首先是思考

7、幼儿园现有，首先是思考幼儿园现有的器械如何为这个区服务；其次提出作为配套设施还需要的器械如何为这个区服务；其次提出作为配套设施还需要提供哪些新的材料，这些新材料如何发挥它们的作用；然提供哪些新的材料，这些新材料如何发挥它们的作用；然后形成相关区域的适合各年龄段孩子发展的多个活动指导后形成相关区域的适合各年龄段孩子发展的多个活动指导方案。最后经过小组全体成员的讨论和修改，将确定的指方案。最后经过小组全体成员的讨论和修改，将确定的指导方案分发到各个班级导方案分发到各个班级 。4.分级开展活动。分级开展活动。 全园全园15个班级，采用个班级，采用“年段分组、功能分区年段分组、功能分区”的方式形成了的

8、方式形成了4大活动地带；通过用大活动地带；通过用“同龄混班同龄混班”、“以强带弱以强带弱”的活动方式开展活动。的活动方式开展活动。 5.科学管理器械。科学管理器械。 在全园相应的地区规划了体育器械的摆放位置在全园相应的地区规划了体育器械的摆放位置及摆放数量；制定了体育器械摆放轮流表，让全体老及摆放数量；制定了体育器械摆放轮流表，让全体老师共同参与到体育器械的摆放中，做到器械管理心中师共同参与到体育器械的摆放中，做到器械管理心中有数。除此外，所有体育器械由各班教师进行日常清有数。除此外，所有体育器械由各班教师进行日常清点、维护及管理，做到及时增添、更换。点、维护及管理，做到及时增添、更换。 三、

9、户外区域混龄活动中教师的指导三、户外区域混龄活动中教师的指导教师的指导策略教师的指导策略 ：1.提供支持性的材料。提供支持性的材料。 2.教师、同伴的示范。教师、同伴的示范。3.教师的语言指导。教师的语言指导。4.教师肢体语言的支持。教师肢体语言的支持。 四、户外区域混龄体育活动的收获与反思四、户外区域混龄体育活动的收获与反思1.收获收获2.对活动的思考对活动的思考全方位的经验提升（从幼儿的角度看全方位的经验提升（从幼儿的角度看 ，从教师的角度看，从教师的角度看 ） 在看到成效的同时，我们也在思考：在看到成效的同时，我们也在思考：户外活动受季节的影响，应有适宜不同户外活动受季节的影响，应有适宜不同季节的材料及活动设置。如：冬季如何季节的材料及活动设置。如：冬季如何加大活动量及活动密度，夏季怎样减少加大活动量及