初中化学实验学习方法指导

1、.初中化学实验学习方法指导初中化学是学生学习化学的启蒙阶段。作为老师，不仅要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生科学的学习方法。在教学过程中，老师是主导，学生是主体，学是教的根底，又是教的目的。正如叶圣陶先生说的：“教任何功课的目的在于到达不需要教。因此，重视学习方法的指导是积极施行素质教育的要求，也是大面积进步化学教学质量的一项重要措施。在教学过程中，根据不同的教学内容，教给学生多种学习方法，使学生轻松愉快地学习，能获得显著教学效果。现将指导学生几种学习方法归纳如下：1、阅读法。阅读法是指通过阅读化学教材或有关资料获得知识的方法。通过阅读，掌握知识、拓宽视野、培养才能。在教学中，在辅导学生

2、学习时，发现学习成绩差的学生，课本新，教材没有重点标记，更没有眉批笔记。完成作业时，不看书，也不会看书。完成作业时，照抄其他同学的作业。到于作业习题为什么这样做，就不知道了。追究其原因是厌学，不想看书，也不会看书。所以，在课堂中，有目的地指定内容让学生阅读，逐渐要求学生带着问题去阅读，使看书和考虑相结合，看书和问题相结合，逐步培养学生阅读兴趣和阅读才能。教会学生阅读方法的侧重点应放在教会学生“粗、细、精地阅读教材。所谓“粗读，就是让学生阅读一遍，明了大意找出难点。此法适用于课前预习，目的是让学生上课时心中有数。如学生粗读?空气?一节后，知道空气的成分、空气的污染及防止空气污染的意义，明确重点是

3、空气的成分就可以了。所谓“细读，就是对课文逐字逐句地读，推敲关键的词语，掌握根本概念的内涵和外延。如“氧化反响是物质跟氧发生的化学反响。而不是物质跟氧气发生的化学反响。“精读是要对课文内容加以概括和总结，化繁为简，化厚为薄，使知识条理化、规律化，必要时，把自然段或知识单元的概要写在教材的旁边，并在理解的根底上对某些重要内容进展记忆。老师提供阅读提纲，引导学生阅读。开场时，应尽可能详细详细，使学生能从书中直接找互问题的答案。如氧气的物理性质可从“色、味、态、密度、水溶性等五个方面去理解其物理性质，让学生根据提纲逐项阅读。随着学生阅读才能的不断进步，老师给出的提纲那么可以越来越简明。如?元素 元素

4、符号?一节，可提出：什么叫元素? 单质、化合物、氧化物的概念是什么？元素符号的意义是什么？如何书写？让学生带着问题认真阅读课文内容，老师适时的加以辅导，解答学生提出的疑问，必要时也可在学生阅读教材之前，老师对重点问题略做启发和提示。现行课本编排得很好，突出学科特点，图文并茂，语言文字也写得很美，增加了许多阅读内容，学生通过阅读，可扩大知识面，养成良好的读书习惯会使他们终生受益。2、讨论法。讨论法是指老师与学生、学生与学生之间互相交流的学习方法。学习过程中，鼓励学生大胆提出问题，互相讨论、解答。学生充当小老师，讲解方法和思路，直到弄懂为止。如有普遍性的问题，老师集中解答。讨论法，在活泼课堂气氛，

5、表达学生参与意识，培养学生胆量，加深对知识的理解，强化记忆，增进师生情感等方面都有重要作用。3、实验法。化学是一门以实验为根底的学科。很多重要概念、理论、结果都是通过实验总结出来的。同时实验最具有直观、形象的特点，最易引起学生兴趣。据调查，初三学生学习化学的兴趣都是从化学实验中产生的。有化学实验，学生就快乐。新课程标准的一个重要内容就是突出化学实验。让学生主动参与实验，体验实验的乐趣。学生通过独立动手操作实验，亲自体会知识的真谛，可培养学生严谨的科学态度、科学方法和团结协作才能，培养学生发现问题，分析问题的才能。指导学生重视实验，做好实验。做实验不是为了好玩、图热闹、看稀奇。而要指导学生做好实

6、验预习准备工作，按照操作标准进展实验，认真观查实验现象，实验中作好记录，认真分析实验结果，填好实验报告。亲密联络社会生活、消费实际中出现的有关化学问题，并能用学过的知识去解释。比方生活中的“煤气中毒事件产生的原因及防治，城市公交车所用的“CNG标记的意义，空气质量日报中的气体污染物和防治污染的措施。近几年中考化学试卷中，化学实验以及化学与社会消费、日常生活相关的问题所占的比例越来越大，指导学生必须给予高度重视。4、听讲法。课堂专心听讲是学生学习的重要方法。通过老师的讲解，学生的感知获得知识的方法。老师讲课时，语言生动，比喻恰当，妙趣横生，很能吸引学生的注意力。教学中，结合内容穿插一些化学史和化

7、学上的奇闻轶事，让学生在增长知识的同时，从化学家们身上可以学到崇尚科学、刻苦学习、实事求是、追求真理的精神。如英国科学家雷利发现稀有气体氩，这就中科学上有名的“第三位小数的成功的故事。我国古代四大创造中的黑火药和造纸，当今最新科技成果等，都能激发学生兴趣，吸引学生注意力。5、记忆法。要学好化学，记忆很关键。初中化学内容多而散，需要记忆的内容比较多。指导学生采用理解、概括、归纳、联想等思维、记忆的方法。理解记忆。理解记忆是建立在对事物理解的根底上根据事物的内在联络，运用有关的经历所进展的识记。如对质量守恒定律的记忆，指导学生理解“参加的含义是完全反响。“守恒是反响前后各物质的总质量相等。理解质量

8、守恒的原因是反响前后原子的种类、数目和质量都不发生改变。再进一步理解得出反响前后元素的种类和质量也不改变。这样，学生对质量守恒定律的记忆和运用就比较深化了。要点记忆。对复杂的概念、性质、操作可概括成要点，使记忆的内容简单化。如过滤的操作，概括成“一贴、二低、三靠。氢气复原氧化铜的步骤归纳为“氢灯灯氢。规律记忆。化学知识是有规律的，掌握了规律就能记忆知识、理解知识、应用知识。在教学中，应注意让学生总结规律、发现规律。如学习盐酸、稀硫酸的化学性质后，让学生总结出酸的通性；通过实验，总结出金属跟酸、盐反响的规律。这样，记忆就很深化，运用就更灵敏。6、 改错法。学生在学习过程中，难免会出错误。出现错误

9、时，一定要加以纠正，从中得到启示和教益。指导学生将作业中的错误专门归纳在作业本上，然后加以改正，日积月累，汇编成册。考试前，将过些内容认真复习，争取不再犯同样的错误。此外，指导学生按预习→听课→看书复习→完成作业的方法进展。每次上课前把要学的内容通读一遍，在不懂的地方注上记号，上课时集中精力听讲解，进步学习效率。上课时，把重点、难点及老师对问题的分析方法作笔记。做作业之前，先复习，把所学知识理解之后再做作业，切忌边翻书边做作业，否那么达不到稳固目的。最后，指导学生对所学知识进展归纳与总结。第一章学完时，由老师进展总结。从第二章起，要求学生自己先进展小结，然后老师再进展归纳概括。又如学生学习了常用解题方法后，要自己进展总结