初中化学教学方法与学生学习能力的培养

1、.初中化学教学方法与学生学习才能的培养一、抓住兴趣点，吸引学生注意力 兴趣的培养在于诱导，学生刚接触化学，老师通过一些小魔术和小实验，如“烧不焦手帕、“玻璃棒点灯，酸碱中和滴定中指示剂颜色的改变、沉淀的生成与消失、沾有浓盐酸和浓氨水的玻璃棒靠近但不接触会产生白烟等，对化学实验感到有意思会，从而引起对化学学习的兴趣使他们能积极主动自觉地学。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。兴趣是求知的宏大动力，创造创造的源泉。 二、利用小故事，激发学生对化学学习的热情 结合书本介绍科学家探究化学奥秘的轶事，如道尔顿和阿伏伽德罗提出的近代原子论和分子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，门捷列夫发现了元素

2、周期律并编写出元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循；谈出名世界的中国古代创造如造纸术、火药烧制瓷器China中国等，侯氏制碱法，1921年正在美国留学的侯德榜为了实现中国人自己制碱的梦想，揭开苏尔维法消费的机密，打破洋人的封锁，开展我国的民族工业，决然回国，把全部身心都投入到研究和改进制碱工艺上，经过5年艰辛的探究，终于在1926年消费出合格的纯碱。为解决当时国内外市场急需纯碱，在较短的时间掌握并改进了著名的索尔维制碱法，使工艺过程缩短，而产量大增，1939年首先提出并自行设计的新的结合制碱法的连续过程，使纯碱工业和氮肥工业得到开展，这就是著名的“侯氏制碱法。 我国科学院院士张青莲教授为

3、相对原子质量的测定作出了卓越的奉献。我们在平时的化学教学中，必须注意端正学生的学习动机，鼓励他们为了将来更好地为祖国工作、造福人类、成为人们尊敬的有用人才而努力学习，激发学生学习化学的热情，树立远大的理想，学好化学的信心和为祖国繁荣兴盛而学习的高尚爱国情操。 三、巧妙运用多种方法，加强学生记忆 在初中化学教学中， 化学需识记的知识比较多，有时又很集中，如何能帮助学生从繁重的课业负担中解脱出来，老师要教会学生一些技巧。 分散记忆，如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开场，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团

4、等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。 联想记忆。在第十二单元课题2?化学元素与人体安康?中，讲到常量元素与微量元素，常量元素有十一种，较难记住，可以联想糖类物质碳水化合物C、H、O、金属活动性顺序表中前四位元素K、Ca、Na、Mg、化肥中含有的元素N、P、K、胃液的主要成分H、Cl，剩下的就只需要记住硫元素S，重复的去掉就可以了。 谐音记忆。在讲到实验室制氧气时，制取氧气的过程是“查装置的气密性、装药品、定固定装置、点点燃酒精灯、收搜集气体、离把导管移出水槽熄熄灭酒精灯记为“茶、庄、定、点、收、利、息;在讲到一氧化碳复原氧化铜时操作的先后顺序可记为“一氧化碳早出晚归

5、，酒精灯迟到早退在记金属活动性顺序时，“钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金，谐音记忆为“加盖那美女，身体细纤轻，统共一百斤。在讲碱的溶解性时，除了阳离子是铵根离子、钾离子、钠离子、钡离子、钙离子的碱可溶之外，其他均不溶，这些阳离子可记为“俺家拿被盖 就这样，通过谐音记忆法，进步了学生的学习兴趣，同时也减轻了学生的负担。 四、合理布置作业，进步学生动手和动脑才能 如今都在提倡教育教学的高效，对课堂高效的要到达目的提的非常明确。但是，对于化学而言，有时单靠课堂上时间是不够的，比方，小实验做 水晶鸡蛋让鸡蛋变成了半透明的；铁生锈，观察为了使涂有石灰浆的墙壁快点干，常在室内生个碳火盆，墙壁反而更潮湿等

6、，都无法在课堂完成，化学学科在中考中分数占据比例较小，不布置作业，不能引起学生重视，不合理又会加重课业负担，导致学生厌学，那么，作业应该怎样布置呢？ 山东的成功经历，高效课堂的五项策略中提到：课后尽可能实现“零作业，如需布置，只布置开展学生思维、引导学生探究、提升学生才能的拓展作业。针对化学学科而言，课后习题中设计的实验，可以让学生自己动手去做，这点课后作业中都有涉及，通过自己动手，在实验中获取知识，学生印象特别深化，同时获取的知识不易遗忘，也从而进步了学生动脑考虑的良好的学习习惯；另外，让学生运用化学知识去观察生活、消费和社会中的各类问题，尤其是近年来，食品平安事件频发，三聚氰胺超标奶粉事件

7、、“瘦肉精、苏丹红鸡蛋、化学火锅事件；酸雨、臭氧层破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染、生活垃圾的分类回收和利用，可燃冰的开发和利用，使用可降解塑料袋等等。通过学生做这些作业，不仅仅把学生从化学是一门无关紧要的学科的错误认识中走出来，而且还能使学生认识到化学来源于生活，又能为生活效劳，又在中学化学教育中加强了食品平安教育，因此，关注生活中的热点问题，做一个自觉抵抗利用化学知识危害公民生命与安康平安的合格公民，这也是符合新课程理念要求的。 五、多媒体在化学教学中的适当应用 以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵，多媒体技术效劳于教学主要有以下优点：将文字、图像、声音、动

8、画有机结合，多种感官刺激，易于激发学生兴趣。传输信息量大，传递速度可随机调节，以及操作的可重复性，易于学生对知识的承受。交互性强，有益于学生主体地位的培养。 在运用多媒体进展化学教学中，根据教学目的、教学内容，适时播放，从而优化认知构造，但它又不可能抛弃所有的传统教学手段，因此我做了以下几方面的探究与理论，在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、实验仪器、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间，切忌满堂放。在化学教学中，主要从第三单元课题2?分子和原子?、第四单元课题1?原子的构成?、课题3?离子?、第六单元?二氧化碳和一氧化碳?等节

9、用动画形式播放，使看不见的微粒形象化，抽象的概念详细化，加深了学生对这些知识的认识和理解；在第三单元课题4 ?保护水资源?，第七单元课题3?使用燃料对环境的影响?的教学中下载大量的图片，使学生意识到保护环境和保护水资源的重要性，节约用水刻不容缓；在第九单元?溶液?的教学中参加表格，溶解度曲线等，形成大容量的信息传递，对课堂的高效起到不可替代的作用；在第十单元酸和碱的教学中，播放了化学版的?青花瓷?，不仅使课堂气氛大为活泼，而且使学生对发生的现象记忆深化，因此通过多媒体，改变了依靠“一支粉笔，一张嘴教学形式，使过去表达不清的信息变得显而易见，对于创设生动愉悦的学习情境方面，有着得天独厚的优势。

10、六、建立知识体系，帮助学生建构知识网络 在复习时将课本中各部分相应的知识点按其内在联络进展归纳，整理，将散乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入自己的知识构造之中，从而形成一个系统完好的知识体系。通过梳理知识构造，提炼解题策略，总结解题方法。 按初中化学课标要求，将教材分成六个知识板块进展复习：即物质的化学变化、身边的化学物质、物质构成的奥秘、化学与社会开展、化学实验与科学探究、化学计算。并将每个版块划分成几个专题，进展逐一复习；重点知识重点复习。如：物质的分类、元素化合物知识、气体的制取净化和枯燥，是复习中的重中之重，也是能充分表达考纲新精神的重要部分；难点部分各个击破。例如:离子共存问题，

11、物质的检验和鉴别，除杂和别离，物质的推断等。 在复习中除根据各物质互相关系形成知识网络进展系统归纳复习外，还应注重方法，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进展综合归纳比照，对上述三种气体的性质、用处、制取装置、原理、搜集检验等知识进一步加深理解和掌握 七、培养学生良好的学习习惯 有一段名言“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。一天两天孩子的差距可能不大，但是孩子的学习习惯一旦养成，那就很难再改变了，那么对于初中化学的学习应怎养成哪些好习惯呢？ 会预习 。养成习惯，坚持预习；理解教材所涉及的知识及相关的内容，利用网络查找不理解的物质的性质、用处、制

12、备方法，为听课做好知识积累。 会听课。 注意力高度集中，专心听课；抓住重点，大胆发言，敢于质疑，把预习中遗留的问题课堂解决。 会总结。 全面整理，构成网络；查漏补缺，完好知识；专题整理，习题归类，探求规律；总结方法，进步效率。 会反思。 一节课下来，想想自己的感受；这节课都有什么收获？还有哪些疑问？自己的进步和缺乏，抽些时间回忆所学的内容，探究知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现；在作业中也要认真反思，该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的?环球市场信息导报?杂志总第459期2019年第22期-转载须注名来源尤其是在修改之后的作业，仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和缺乏之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新等。解题的诸多误区有无打破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失