求一个小数的近似数

1、求一个小数的近似数（第一课时）【教学目标】1、通过知识迁移，使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。2、使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。3、进一步培养学生运用旧知迁移知识和类比推理的能力。【教学重点】掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。【教学难点】求小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉的理解【教学过程】一、创设情境生成问题1、学生的自我介绍2、教师自我介绍信息一：我姓某某，师生问候！3、回顾交流信息二：我今年36 岁信息三：我的体重大约是50 千克1） 这两个数据有什么不同你从哪里看出36 是

2、准确数， 50 千克是近似数2） 猜猜，我的体重的准确数是多少（学生猜测）你们的猜测怎么都集中在45-54之间的整数回顾四舍五入法3） 告诉同学们，老师的体重是近似于50 的一位小数。如果生： 49因为十分位的8 比 5 大，进 1，得到 50 千克。师：谁听明白他的意思学生说理师：能明白的同学与同桌说说4）我的体重是大于50 千克的一位小数交流四舍五入法求小数近似数二、探索交流、解决问题出示：信息三：我在小学任教四年级，我们班有42 位聪明可爱的孩子，他们在第三单元的检测中总分是分。1、你能列示帮他们算算平均分吗÷ 422、根据你的列示，老师在计算器算出得数： ，这么长的数字，怎么

3、办呢生：取他的近似数师：你们觉得他的方法怎么样3、下面我们就来取这个小数的近似数。小组学习：取这个数的近似数要求：独立思考：你能取出几个这个数的近似数有困难的同学：热线一：向老师或同伴学习、热线二：向书本学习！在小组内说说，你是怎么想的观察所取得的近似数，你发现了什么4、汇报交流（1）谁来汇报保留几位小数，得到什么近似数a生： ，因为千分位的4 比5 小，舍去，（教师展示方法）b 师：谁听懂他的方法原来是看千分位，比5 小，舍去。c 师：保留两位小数求近似数有可以说成“精确到百分位”（2) 谁还取到不一样的近似数 -a 生： 91，因为十分位的6 比 5 大，进一， 91。b 师：他的方法和你

4、们的一样吗c 那么，保留整数还可以说成“精确到个位”（3）谁还有不一样的近似数-保留一位小数a 保留两位小数就是精确到（） , 还会往下说吗b 生汇报想法、 c 师：有不同意见吗 末尾的 0 把他去掉，可以吗（4）总结近似数方法保留整数（精确到个位）保留一位小数（精确到十分位）保留两位小数（精确到百分位）91看十分位，进一看百分位，进一看千分位，舍去（5）如果保留三位小数、四位小数，你会求近似数吗归纳小数近似数的方法例题详解：例 1 ：例 1：豆豆的身高米。（1）保留两位小数，它的近似数是多少（要保留两位小数，就要省略百分位后面的尾数）（2） 保留一位小数是多少（要保留一位小数，就要省略十分位

5、后面的尾数。百分位上满5，向十分位上进1）（3）保留整数呢 1（要保留整数，就要省略整数后面的尾数。十分位上满5，向个位进1）三、巩固应用，内化提高1、一头海象的体重吨（保留整数）还能取出不同的近似数吗2、大象的奔跑速度千米/分保 留保保留保（保留两位小数）（ ）整 数留两位小数留（ ）一位小数三位小数可以填上哪些数994650804515469课堂检测、按照四舍五入法写出表中各小数的近似数、判断（用手势表示“”或“×”）精确到十分位是。（）把精确到百分位是。（） 8 和的大小相等，它们的精确度也相同。（）在表示近似数时，小数末尾的0 应该去掉。（）3、数学日记春 游 了每学期一次的春游活动终于盼来了，我到超市一共买了元的食品，我给了营业员23 元，他找给我元。这次春游的目的地比较远是科技馆，于是老师安排我们坐车，我们一个年级共有240 人，一辆客车最多可以坐55 人，我按了计