初中数学《一元一次不等式与一次函数》教案

1、.初中数学?一元一次不等式与一次函数?教案第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组5一元一次不等式与一次函数一一、学生知识状况分析学生的知识技能根底：学生在前面已经学习过一次函数，会求一次函数的表达式和画一次函数的图象，在本章前面几节课中，又学习了一元一次不等式概念，具备理解一元一次不等式的根本技能；学生活动经历根底：在相关知识的学习过程中，学生已经利用一次函数和一元一次不等式解决了一些简单的现实问题，感受到了一次函数和一元一次不等式解决问题的必要性和作用；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经历，具备了一定的合作与交流的才能。二、教学任务分析数学教学

2、由一系列互相联络而又渐次梯进的课堂组成，因此详细的课堂教学也应满足于整个数学教学的远期目的，或者说，数学教学的远期目的，应该与详细的课堂教学任务产生本质性联络。本课属于八下第一章第五节?一元一次不等式与一次函数?第一课时内容，附属于“数与代数这一数学学习领域，因此务必效劳于数与代数教学的远期目的，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目的。教科书基于学生对一元一次不等式和一次函数认识的根底之上，提出了本课的详细学习任务，本节课的教学目的是：1、理解一元一次不等式与一次函数的关系.2、会根据题意列出函数关系式，画出函数图象，并利用不等关系进展比较3、通过一元一次不等式与一次函数的图象之间

3、的结合，培养学生的数形结合意识.4、训练大家能利用数学知识去解决实际问题的才能.5、体验数、图形是有效地描绘现实世界的重要手段，认识到数学是解决问题和进展交流的重要工具，理解数学对促进社会进步和开展人类理性精神的作用.三、教学过程分析本节课设计了五个教学环节：第一环节：情境引入；第二环节：活动探究、合作学习；第三环节：运用稳固、练习进步；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。第一环节：情境引入活动内容：上节课我们学习了一元一次不等式的解法，那么，是不是不等式的知识是孤立的呢？活动目的：以“旧引“新，由原有的知识为根底，讨论新的内容。活动效果：学生在回忆中探究本课时的内容，从而降低了学生们“入

4、室的门槛.第二环节：活动探究、合作学习活动内容：下面我们来讨论一下一元一次不等式与一次函数的图象之间的关系.1.导探鼓励作出函数y=2x5的图象，观察图象答复以下问题.1x取哪些值时，2x5=0? 3x取哪些值时，2x50?2x取哪些值时，2x50? 4x取哪些值时，2x53?学生活动：讨论后答复。活动目的：通过作函数图象、观察函数图象，进一步理解函数概念，并从中初步体会一元一次不等式与一次函数的内在联络。1当y=0时，2x5=0,x= , 当x= 时，2x5=0.2要找2x50的x的值，也就是函数值y大于0时所对应的x的值，从图象上可知，y0时，图象在x轴上方，图象上任一点所对应的x值都满足

5、条件，当y=0时，那么有2x5=0,解得x= .当x 时，由y=2x5可知 y0.因此当x 时，2x50;3同理可知，当x 时，有2x50;4要使2x53,也就是y=2x5中的y大于3，那么过纵坐标为3的点作一条直线平行于x轴，这条直线与y=2x5相交于一点B4，3，那么当x4时，有2x53.活动效果：学生由讨论可见，一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间有亲密关系，当函数值等于0时即为方程，当函数值大于或小于0时即为不等式。2.想一想活动内容：假如y=2x5,那么当x取何值时，y0?学生活动：在刚刚讨论的根底上，学生尝试解决问题。活动目的：通过详细问题初步体会一次函数的变化规律与一元一次

6、不等式解集的联络。首先要画出函数y=2x5的图象，如图：从图象上可知，图象在x轴上方时，图象上每一点所对应的y的值都大于0，而每一个y的值所对应的x的值都在A点的左侧，即为小于2.5的数，由2x5=0,得x=2.5,所以当x取小于2.5的值时，y0。活动效果：通过完成这题进一步培养了学生的数形结合意识。3.达测深化活动内容：先画出图象，然后讨论答复。兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑9 m，然后自己才开场跑，弟弟每秒跑3 m，哥哥每秒跑4 m，列出函数关系式，画出函数图象，观察图象答复以下问题：1何时弟弟跑在哥哥前面？2何时哥哥跑在弟弟前面？3谁先跑过20 m？谁先跑过100 m？4你是怎样求解的？与

7、同伴交流.活动目的：感知不等式、函数、方程的不同作用与内在联络。解设兄弟俩赛跑的时间为x秒.哥哥跑过的路程为y1，弟弟跑过的路程为y2，根据题意，得y1=4x y2=3x+9函数图象如图：从图象上来看：1当0x9时，弟弟跑在哥哥前面；2当x9时，哥哥跑在弟弟前面；3弟弟先跑过20m，哥哥先跑过100m;4从图象上直接可以观察出1、2小题，在答复第3题时，过y 轴上20这一点作x轴的平行线，它与y1=4x,y2=3x+9分别有两个交点，每一交点都对应一个x值，哪个x的值小，说明用的时间就短.同理可知谁先跑过100 m.活动效果：绝大部分学生都能画出函数图象，并能借助函数图象完成上述问题。第三环节

8、：运用稳固、练习进步1. y1=x+3，y2=3x4,当x取何值时，y1y2？你是怎样做的？与同伴交流.活动内容：让学生分小组交流后作出解答，老师进展点评。活动目的:一方面对上环节中解决此类问题的方法进展稳固，另一方面，让学生在合作学习的过程中进一步体验一元一次不等式与一次函数的图象之间的结合是解决此类问题核心所在.解：如下图：当x取小于 的值时，有y1y2.活动效果:学生在解答上述问题时,表现出极大的兴趣， 90%的学生可以顺利完成.第四环节：课时小结活动内容：本节课讨论了一元一次不等式与一次函数的关系，并且能根据一次函数的图象求解不等式。活动目的：让学生通过自我反思性活动增强对相关知识和方

9、法的理解程度。感受到数学的作用。第五环节：布置作业读一读 习题1.6 1、2四、教学反思1、 函数、方程、不等式都是刻画现实世界中量与量之间变化规律的重要模型。本节的目的就是通过详细例子浸透三者之间的内在联络，帮助学生从整体上认识不等式，感受函数、方程、不等式的作用。本节课的教学过程中应注意引导学生初步体会从整体中把握部分的思维方法，浸透函数、方程、不等式思想和数形结合等重要的数学思想，拓宽学生视野。相信学生并为学生提供充分展示自己的时机一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历

10、代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、教学过程中要为学生提供展示自己聪明才智的时机，并且在此过程中更利于老师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便指导今后的教学。课堂上要把激发学生学习热情和获得学习才能放在教学首位，通过运用各种启发、鼓励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。3、注意改进的方面：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长