初中生学习数学的主动性培养

1、.初中生学习数学的主动性培养学生是学习的主体，他们假设以一种积极的心态，主动参与学习活动，积极调动原有的知识和经历认识新问题、同化新知识，并构建他们自己的意义，将有利于学生学习才能的形成，有利于学生的智力开展。如何激发学生主动学习、自主探究、积极参与的意识呢？首先，引导学生树立正确的数学学习观。数学是人类认识自然的中介、人开展的必要食粮，也是人类文化的重要学科，对学生整体的开展、长远开展及当前课程学习具有奠基意义。正如著名数学家克莱因所说：数学是人类最高超的智力成就，也是人类最独特的创作。音乐可以激发或抚慰情怀，绘画能使人赏心悦目，诗歌能动人心眩，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能

2、给予以上一切。初中生学习数学的主动性培养，美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准那么就是让学生自己提出问题，自觉学习。在新课程标准中也提出了“以学生的终身开展为本的理念，可见让学生学会自觉地学习是非常重要的，因为学生是学习的主人，老师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。下面就数学教学中如何培养和开展学生学习的主动性谈几点想法。一、在教学过程中巧设激趣情境，让学生学有动力创设恰当的情境是激发学生学习兴趣、进步学生学习主动性的重要手段。老师在教学过程中，假如重视培养学生的情感，创造出一个充满积极情感的教学环境，就能到达教学的最正确效果。为此，每节课老师都应以一种积极向上的

3、精神相貌走进课堂，用生动有趣的语言、轻松愉快的笑容、适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。同时，老师还应适时地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去考虑，从而进步他们学习的主动性。此外，老师适时的表扬、鼓励和肯定，也是进步学生学习兴趣的有效手段。如，在教学七年级?数学?上册“一元一次方程时，老师可以请学生想好一个数，并把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉老师，然后老师很快地说出学生所想的那个数是几。在学生百思不得其解时，老师再指出其中的微妙所在，引入课题，会使学生觉得非常生动、有趣。二、让学生意识到自己的进步，促进学生主动学习学生在学习过程中遇到困难时

4、，假如是通过自己的努力求得答案，自己概括出定义、规律、法那么等，那么他们解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更结实。他们抑制的困难越多、越大，他们的学习积极性就越高。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的欲望，从而更加积极、主动地学习。这就要求老师在教学中做到：该由学生自己去探究的知识，就放手让他们自己去探究；该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。学生在探究过程中思维受阻时，老师只作适当的提示和暗示，让学生感到所学会的知识是自己“发现的，从而使其感受到自己的成功和进步。这样，学生通过自己的探究和考虑而获得的知识，理解必然是深化的；学生体会

5、到探究的乐趣和成果后，将会更加努力、更加主动地学习。三、开展学生的学习才能，让学生学有创见在数学教学中，我们不但要让学生学会学习，更要开展学生的学习才能，让学生创造性地学习。1、要注意培养学生发现问题和提出问题的才能。老师要深化分析并把握知识间的联络，从学生的实际出发，根据数学思维的规律，提出恰当的、富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、猜测、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及

6、阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。2、要引导学生广开思路，重视学生发散思维的培养。老师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异，大胆猜测、探究，从而培养学生的发散思维和创新意识。3、教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个学生都能为集体目的的实现尽心尽力。老师要不断向学生传授合作的根本技能，使他们学会既擅长积极主动地表达自己的意见，敢于说出不同的看法，又擅长倾听别人的意见，互相启迪，并可以综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。在详细施行过程中，老师要及时地、有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合

7、作学习习惯。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、注重因材施教，让学生学有个性这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生

8、、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?首先，老师应以培养学生的创新才能为目的，保存学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中可以与老师一起参与到教和学中，做学习的主人。只有在这种气氛中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造、想象的才能。其次，老师在课堂教学中既要有意识地搞好合作教学，使老师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，又要设计集体讨论、查缺补漏、分组操作等内容，锻炼学生的合作才能。只有在轻松的环境下，学生才能畅所欲言、各抒己见，才能在学习过程中培养自己的创新才能。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的附属地位，应将责任确定到每个学生，以最大限度地调动全体学生的潜能。例如，在课堂教学中，可根据不同的学生因材施教。对于“兴奋型学生，根据他们反响快、愿意表达自己看法的特点，可多让他们发表意见，多进展操作、演示；对于擅长考虑又不爱发言的“抑郁型学生，可让他们发表不同看法；对于能积