北师大版七级上册生物2.4.1细胞分化形成组织说课稿_第1页
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文档简介

1、.?细胞分化形成组织?说课稿各位评委老师好：我说课的内容是七年级生物上册第四章第一节?细胞分化形成组织?，在这里我主要从说教材、说教学目的和说教学过程三个方面来设计的。一、说教材本节教材内容包括，细胞分化、组织两个重要概念。我们可以通过显微镜和多媒体观察人体几种常见的组织，得出人和动物的四大根本组织的构造特征、主要分布、功能等，并理解细胞分裂与分化的关系，以及组织是细胞分化的结果,与它们的构造和功能是互相适应的。二、说教学目的 刚进入中学学习的学生，对组织分化的概念是比较抽象的，为学生提供显微镜以及多媒体课件等更多的观察时机，通过仔细观察分析比较归纳找出共同点，使感性认识上升为理性认识, 从而

2、培养了学生的观察、分析才能，比较符合学生的年龄、心理特征 。其次要多联络学生的生活实际和已有的经历，多进展一些讨论，多列举一些身边的实例，在观察时进展必要的指导，引领学生形成个体与整体相统一的概念，并形成构造与功能相应的科学理念。三、说教学过程 1、通过复习提问质疑，稳固细胞分裂的知识点，并引申到细胞是这么无休止的分裂吗？同时举例神话故事中的哪吒真的是由一个肉球变出来的吗？通过这样的问题设计，很快就会带动学生的积极性和兴趣。2、利用组织图片、胎儿变化的FIASH动画和通过学生的显微镜观察直观的认识到细胞分裂到一定时候产生分化，形成组织的过程。3、通过观察，逐个理解人体及动物的四大组织的构造特征

3、、分布位置及功能，并一 一例举身边的实例，如：我们平时吃的一些动物食品主要是吃他们的什么组织？经过学生的讨论、考虑，获取信息和加工信息，得以更好的理解细胞分化和组织形成等概念。4、回忆前面的问题，利用现学的知识来答复细胞分裂和细胞分化的不同点，引导学生进展“先整体后部分再整体的学习方法和思 维方式的训练。从不同的层次上认识生物体的构造和生命现象。当“由宏观到微观“从微观到宏观两个方向学生都进展考虑后，学生认识的人体和动物体，会更充实、更深化、更详细，更有利于理解生物体的构造层次。5、稳固练习上，利用农村学生生活实际，让他们谈一谈在家参加劳动时，偶尔会有一些小受伤，结合今天所学的知识，回忆看看我们那时受伤的部位主要是哪些组织受伤了呢？平时我们的爷爷奶奶说的胃痛、胃抽搐等详细是我们所学的哪些组织呢？那植物体上是不是也有这些组织呢？通过一系列问题的设置，使他们更好地将所学知识运用于实际工作中，将书本知识转化为实际才能。并为下节课程埋下伏笔。以上是我对该节课程的教学设计，从学生的观察图片、课堂交流、活动分析、总结提炼，

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