北师大版二年级数学上册《看望老人》教案

1、.北师大版二年级数学上册?看望老人?教案北师大版小学一年级上册数学教案，根据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。 教学目的： 一情感态度 1、体会生活中处处有数学。 2、懂得尊敬老人的传统美德。 二知识技能 1、能根据方向与间隔 确定两地的相对位置。 2、能看懂简单的道路图，会描绘从一地到另一地的详细道路。 3、培养学生观察与表达，提问与交流的才能。 三过程方法 创设情境，引导学生通过观察、提问、交流，加深对方向的识别。 教学重点： 能看懂简单的道路图。 教学难点： 会描绘从一地到另一地的详细道路。 设计思路： 情境设置探究新知稳固应用。 教法学法： 引导观察法，协作

2、交流法，操作体验法。 教学准备： 多媒体课件，直尺，彩笔。 教学过程： 一、情境设置。 小红、小明、小刚去看望老人。 二、探究新知。 1、明确图中信息。 圆点表示建筑物。 线段表示道路。 数量表示路程。 方向标表示方向。 2、探究三位小朋友从家出发到敬老院的道路。 1自主探究。 2互相讨论。 3交流汇报。 3、讨论：到敬老院，谁走得最远？谁走得最近？ 1同桌讨论。 2交流结果与方法。 4、升华：看着这幅图你能提出哪些数学问题。 1同桌提问。 2汇报交流。 3适时评价。 三、稳固应用。 1、确定游乐场的位置。 1理解图中的信息。 2讨论。 3交流汇报演示确定位置的方法。 2、帮助小动物寻宝。 1

3、理解图中的信息。 2讨论。 3汇报评价。 3、帮小兔送信。 1理解图中的信息。 2学生自主用彩笔画出道路。 3交流大屏幕的道路。 4讨论：送完信，小兔回到家一共走了多少米？ 四、作业布置。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1给家长描绘自己绘制的小兔送信的道

4、路。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，