北师大版八级上册2.3探究物质的密度说课

1、.?探究-物质的密度?说课稿一、 教材分析密度这一节不仅是本章的一个重点也是整个初中物理的重要根底知识。它是在已有知识质量和体积的根底上运用比值定义法建立的概念。也为运用比值定义法建立的物理量打下了根底。密度在力学中起着承上启下的作用。二、 目的分析：1、知识与技能目的：通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。2、过程与方法目的：在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。3、情感与价值目的：在生活中有应用密度知识的意

2、识，感受物理知识在解决实际问题中的价值。三、 教学重点：1、探究物质质量与体积的关系；2、密度概念的理解教学难点：是利用“比值定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质。四、教学准备：天平和砝码三套、边长为1CM的正方体木块、铁块、铝块各一个，10m³、20m³、30m³的正方体木块。二学情分析初二学生现阶段才能开展程度不平衡，形象思维才能较强，逻辑思维才能开展程度不高，学生已有“物体体积越大，质量越大生活经历，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作才能和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达才能还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论

3、、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解三教法、学法教 法：实验法、讲解法等学 法：合作探究法、归纳法等四教学过程程设计为了突出重点，打破难点，到达已定的教学目的，我设计了以下四个环节。第一环节：创设情景，新课引入。第二环节：实验探究，解决问题。第三环节：新知学习。第四环节：课堂小结。第一环节：创设情景，新课引入师上节课我们学习了质量的概念，下面我们看一个问题。【图片1】如何鉴别两个貌似一样而本质不同的物质呢？是银制品还是不锈钢？【图片2】是金条还是镀金铜条？【故事1】2019年，家住红旗村的何家贵老人和老伴被两个上门的骗子骗走2019元血汗钱，换到手的只有一块一文不值的破铁块！据何老汉介绍，几

4、天前来了两个中年人，自称是上海来的地质队员，判断这里肯定埋藏了稀世宝物。两个人随即掏出了工作证、身份证等证件给何老汉“检查，之后又神神秘秘地拿出了一个据说是探测器的黑盒子，在何老汉的陪同下上了老汉后院的小山坡上，果然挖出了一块亮闪闪的“金块，说这是清朝的文物，价值15万元，不如大家各自分5万元算了。最后两人哄得老两口拿出了2019元钱。临走时，两人留下一张欠条，一再表示他们会尽快赶回来拿钱赎宝，并叮嘱老两口“千万不要走漏风声，以防坏人来偷。到了晚上，何老汉两口子越想越不对劲，拿着金块到乡里的派出所报案，据民警介绍，这宝贝应该是铁一类的金属，仅仅镀了一层铜粉而已。【问题】为什么这些人会被骗呢？单

5、靠测物体的质量能不能将其区分出来？如何揭穿这些骗人的把戏？物理从生活中来，又回到生活中去，与生活实际严密联络，从学生已有的一些生活经历提出问题，并鼓励学生大胆推测、猜测和假设。【图片3】同体积的圆柱体，质量不同。 【图片4】比较一样体积物体的质量。【问题提出】1、不同种物质，它的质量和体积有什么关系？2、对于同一种物质，它的质量和体积有什么关系？【播放视频】量筒、量杯的使用方法。【实验】：1、出示天平、砝码三套和正方体木块、铁块、铝块各一个，请学生利用天平称出三种物质的质量。并请学生测出这三个物体的体积。设计意图：1、稳固天平的使用方法；2、知道这三个物体的体积一样2、引导学生根据测量结果分析

6、得出:体积一样的不同物体，它们的质量是不一样的。再出示体积为10m³、20m³、30m³的正方体木块，引导学生提出问题：启发：同种物质构成的物体分成两半，体积分成两半，物质的量也分成两半；假如体积增大到原来的2倍，质量也会增加到原来的2倍吗?同种物质的质量与体积成正比吗?设计意图：鼓励学生大胆提出问题，由此激发学生的疑问和探究的欲望。第二环节：实验探究，解决问题?新课标?指出:注重科学探究，提倡教学方式多样化。要把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。以学生为主体，从而激发学生学习的兴趣。1、引导学生进展猜测，并说出探究的下一步。2、设计实验：老师提供

7、实验器材，引导学生讨论交流，设计实验步骤。3、实验验证：请三名学生合作实验进展探究，其余同学观察考虑，及时提出实验中缺乏和需要本卷须知，老师加以指导。同时请其余学生根据实验数据，在教材坐标图上描点。设计意图：让所有学生都参与其中，并知道根据实验数据画出的图像时正比例函数图像即可。并培养学生良好的团结合作关系4、归纳分析、得出结论：根据实验数据，学生自行讨论交流，汇报，老师指导下得出结论：同种物质的质量和体积成正比，比值是一定的。设计意图：归纳分析得出结论是中考才能题中最难的部分，平时多加强练习，逐步进步学生的归纳分析才能第三环节：新知学习叶圣陶说过“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。1、

8、在两次实验结论的根底上，老师就能很自然的引导学生得出：同种物质的质量和体积成正比，比值是一定的。体积一样的不同物质它们的质量是不一样的。也就是说，不同的物质它们的质量和体积的比值是不同的。这个比值的不同就是每一种物质所特有的性质，我们把这种性质用一个新的名词来表示：那就是密度。此处由老师讲解引出。板书课题物质的密度2、接着老师引导学生从性质上运用比值定义法推导出密度的定义，然后老师举例子帮助学生理解，例如：一杯水倒出一半，剩下水的密度怎样变化？3、老师再根据密度的定义引导得出密度公式：=m/v 及引导学生写出变形公式：m=v 和v=m/4、引导学生学习符号的意义及单位。单位换算：1g/m

9、79;=1×103Kg/m³5、让学生自己在密度表中找出一些常见物质的密度。比方：冰、蜡、铜、铁、煤油、酒精、水等物质的密度。并根据密度的定义引导学生理解密度的物理意义，比方水的密度1.0×103Kg/m³的意义是：1m³的水的质量是1.0×103千克。在说意义时着重强调:“某种物质和“质量的单位，学生很容易把后面的质量单位说成密度单位。并要求学生牢记水的密度，在做题时作为条件应用。6、【一些物质的密度】找出最大密度的物质？最小密度的物质？同种物质，状态变了，其密度变了吗？7、密度的应用1、密度公式的变形：求质量m=V；求体积 v =m/。2、看课本例题，然后照应前面的引题。3、视频播放：不同密度物质的应用。 8、【想想议议】一卷细铜丝，如何方便快速地知道它的长度？需要什么器材？如何测量？如何计算？设计意图：在这个环节中，在自主探究的根底上，老师与学生共同学习，使学生的知识构造更加明晰、稳定和完善。第四环节：课堂小结总结：在实验探究时大家应该注意什么？今天我们学习了什么？设计意图：培养学生敢于质疑，积极考虑，回忆总结自我评价：学生是学习的主