1 大青树下的小学 教案

1、精选文档1 大青树下的学校【教学目标】1会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、明丽、装扮”等词语。 2有感情地朗读课文，了解大青树下的学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。 3抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重点】 引导同学通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。【教学难点】 体会描写窗外的安静和小动物凑吵闹的句子的表达效果。 【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“坝、汉”等10个生

2、字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、明丽、装扮”等词语。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的学校同学幸福的学习生活。【教具预备】课件【教学过程】一、歌曲引入，介绍资料。1.（课件出示1）播放音乐（或视频）爱我中华片段：“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六种语言， 汇成一句话爱我中华，爱我中华，爱我中华。 ”2.引导沟通：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小伴侣说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的状况。3.同学呈现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征

3、、生活习俗。老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今日，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示2）板书课题：1.大青树下的学校。5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。二、初读课文，自同学字大青树下的学校有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的学校，去生疏一群少数民族的孩子，去感受这所学校的魅力。1.请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不生疏的字，依据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

4、2.同学试读。3.指名分自然段朗读。老师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也出示让同学认读。4.(1)（课件出示3、4）本课生字组成的词语。（第一组含有会写字，其次组含有会认字）： 早晨 绒球花 汉族 明丽 服装 装扮 朗读 安静 停 在 粗大 影子 坪坝 飘扬 摔跤 凤尾竹 洁白 认读形式机敏多样。师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。同学练读。 2) 有关民族的词语。（课件出示5） 景颇族 傣族 阿昌族 汉族 德昂族 留意读准“颇、傣、昌、

5、昂”的字音。5.词语我理解 温馨提示：（课件出示6） 理解词语的方法： 1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 2.有的词语应当理解在文中指什么？3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？ （1）小组沟通自己理解的词语。（2）猜猜我是谁。依据意思说出对应词语。（课件出示7）指旌旗随风摇摆的样子。 ( ) 形容颜色华丽。  ( )山间平整的场地。 ( )边防，边疆。 ( )两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运动。( ) 6.生字我会写 （课件出示8：生字田字格课件）晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影 （1）识记字形 你有什么好方法记住这些

6、字？ 形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。 加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。 (2)说说本课每个字，提示大家写时要留意什么？（课件出示9）写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 说一说：整体结构上要留意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。巧记字形：“丰”“色”艳。写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，同学练写。“

7、晨”和“装”二字均为上下结构，但要留意整个字不要写得过长，其中“晨”字要留意 “日”和“曰”的区分，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。对一对：再和课本对比一遍，写不好看的地方，下一遍准时改正。 (1)同学练写,老师巡察指导。 （2）投影呈现书写正确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最秀丽，最奇特的文字，是我们中国传统文化中的珍宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，把握了汉字这一特点去学习，能挂念我们更轻松地认读、识写。 7.再次巩固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。（课件出示10）8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、再读课

8、文，理清挨次。1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，争辩：读了这一段知道了些什么？2.学习反馈（课件出示11）（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最终写（这就是我们可爱的学校）。四、自主品读，自我感悟。是啊，这就是大青树下的学校。“大青树下的学校”是一所怎样的学校呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。【设计意图：以美丽的音乐导入新课，既激发了同学学习的爱好，又使同学感受到了民族大团结的吵闹气氛。】【设计意图：先出示自读要求，再引导同学依据要求读课文的教学方法体现了“同学为主体，老师为主导”的教学理念。】【设计意图：引导同学运用多种方法去自学词语，既熬炼了同学的主

9、动性，又加深了同学对词语的理解。】【设计意图：分步骤引导同学学习会写字，降低同学学习会写字的难度，使同学完全、彻底地把握会写字书写。】【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。 zo chén hàn zú xin yàn fú zhun （ ） （ ） （ ） （ ） d bàn n jìn c zhuàn （ ） （ ） （ ）2.我国有（ ）个民族,其中少数民族有（ ）个。3.填词练习。 ( )的服装 ( )的小鸟 ( )的国旗 ( )的铜钟参考答案1. 早晨 汉族 明丽 服装 装扮 安静 粗大 2.56 55 3

10、.明丽 欢唱 飘扬 古老 其次课时【课时目标】 1有感情地朗读课文，了解大青树下的学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教育。 2抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教具预备】课件 【教学过程】一、谈话引入，引起思考。 同学们，上节课，我们和课文进行了亲热接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的学校的小伴侣成为最知心的伴侣。现在就请同学们连续品读课文，思考：“大青树下的学校”是一所怎样的学校呢？（课件出示13）同学品读。 二、自主学习，深化探究（一）品悟大青树下的学校的秀丽。1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的

11、学校”是一所怎样的学校呢？哪个小伴侣最英勇，敢第一个站起来，把自己的发觉告知大家？2.你从什么地方看出“大青树下的学校”是一所秀丽的学校？（同学讲到哪句，老师就顺势指导哪句。视课堂生成状况机敏地驾驭课堂。）预设1：（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）“那明丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”各式各样的服装明丽夺目，使学校更加秀丽。（板书：服装：明丽 绚丽多彩）（2）你知道句子里哪个词直接说明白它的秀丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是秀丽（3）让我们一起读出它的美。（假如此时同学不能精确地说出“大青树下的学校”是一所秀丽的学校，老师可这样处理：老师来读一句话：“那明

12、丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？ 句子里哪个词直接说明白它的秀丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是秀丽。 让我们一起读出它的美。3.还有什么地方写出了大青树下的学校的秀丽？预设2：（1）生：我从这里看出“大青树下的学校”很秀丽。（课件出示16）“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆”（2）这句话在课文的最终一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。（3）谁能来说说，这后面的省略号说明白什么？那么你们认为校内里还有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校内的美景：操场中间有一棵高大粗大的大青树，粗大

13、的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆（5）同学们，这样的校内美吗？你想不想去看看？那就带着对秀丽的大青树下的学校的憧憬，再读这句话。（板书设计：校内美）（6）老师对同学的朗读进行评价。4.还有什么地方写出了大青树下的学校的秀丽？预设3：（1）生：我从这里看出“大青树下的学校”很秀丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校生”（课件出示17）（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的学校的秀丽？（同学阐述）（3）我听明

14、白了，这句话说明大青树下的学校矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）5.小结，过渡。的确，校内外山花烂漫，校内内高大粗大的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校内里各式各样的明丽的服装构成了一幅绝妙的美景图。（二）品悟大青树下的学校的团结。1.课文仅仅写了大青树下的学校的秀丽吗？你认为“大青树下的学校”还是一所怎样的学校呢？（方法和“品悟大青树下的学校的秀丽”类似。）预设1：（1）生：我认为“大青树下的学校”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多学校

15、生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣。”（课件出示18）（板书：多民族）（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的学校”还是一所团结的学校？（4）生：由于这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好伴侣”。所以说这是一所团结的学校。（5）讲得好。谁来读这句话？（6）他读得怎么样？（7）我们一起超过他，好吗？2.还有什么地方写出了大青树下的学校的团结？预设2：（1）生：我还从这里看出“大青树下的学校”很团结。“上课了，不同民族的学校生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声

16、音真好听！”（课件出示19）（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。（3）听老师怎么读。（师范读）（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）（5）你们可不行以像老师一样再读这句话？3.小结，过渡。是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的学校啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的学校不仅仅是秀丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们连续读课文，你肯定会有所发觉！（三）品悟大青树下的学校的欢快。预设1：（1）生：我认为“大青树下的学校”还是一所欢快的学校

17、。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做玩耍，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看吵闹。”（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。（3）大青树下有多吵闹？请同学们用下列句式来说说：（课件出示21）大青树下多吵闹啊！有（ ），有（ ），还有（ ）。他们的欢乐声把（ ）都吸引过来啦。（4）谁能把孩子们的欢快读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。（四）品悟大青树下的学校的祥和。1.这是一所多么欢快的学校啊！还有谁有新的发觉？预设1：（1）生：我认为“大青树下的学校”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音

18、真好听！这时候，窗外格外安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的伴侣，是那样古怪地听着。”（课件出示22）（板书：安静 学习） （2）好，我们一起读这段话。（3）你们认为大青树下的学校的小伴侣是如何上课的？（4）他们是怎样读课文的？（5）假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外格外安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。意思讲到就行）（7）是啊，大青

19、树下的学校的同学学习认真、书声动听，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的学校的赞美再读这段话。 三、总结课文，指导朗读1.（课件出示23）“这就是我们可爱的学校，一所边疆的学校。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？2.师生沟通，老师小结。（课件出示24）“秀丽的学校、团结的学校、欢快的学校、祥和的学校”就是我们可爱的学校，一所边疆的学校。 3.同学们，你宠爱这样一所“秀丽的、团结的、欢快的、祥和的大青树下的学校”吗？你情愿赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！ 4.假如你是这所大青树下的学校的同学，你会对这样的学校产生怎

20、样的情感？（骄傲、傲慢） 5.请骄傲地读这句话！ 6.请傲慢地读这句话！ 7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的学校而骄傲，为自己是大青树下的学校的一员而傲慢。） 8.请同学们带着赞美，带着骄傲，带着傲慢美美地把课题再读一遍。四、联系实际，课外延长。1.为什么一个边疆的大青树下的学校会如此秀丽，如此团结，如此祥和，如此欢快？（民族之间团结互助，是一家人。）2.是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永久是一家人！正由于我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢

21、快！大青树下的学校才会如此秀丽，如此团结、祥和！3.让我们一起再听爱我中华。【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使同学明确了本课时的学习任务。】【设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，同学对课文的理解会更加透彻。】【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，开放想象的翅膀，使同学进一步体会到了校内的秀丽。】【设计意图：通过关键词的重音范读，引导同学体会词语的意思，加深了同学对词语的理解，同时也使同学把握了朗读的方法。】【设计意图：在充分理解全文的基础上，再次引导同学去朗读课文，能使同学深刻体会到作者表达的思想

22、感情，并读出这种感情。】【课堂作业新设计】肯定要细心哦！1.我能填。 píng dài hú（ ）坝 （ ）表 （ ）蝶（ ）果 （ ）领 二（ ）（ ）等 爱（ ） （ ）水2.我会选：把括号中不恰当的词语划掉。（1）放学了，操场上格外（安静 安静 安静）。（2）想着妈妈期盼的目光，他的心情久久不能（安静 安静 安静）。3.想想说说：这所学校给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。 （1）我宠爱大青树下的学校，由于（ ）。（2）我宠爱大青树下的学校，由于（ ）。（3）我宠爱大青树下的学校，由于（ ）。参考答案 1 坪 苹 平 代 带 戴 蝴 胡 湖3.（1）安静 安静（2）安静 安静4.（1）这是一所秀丽的学校（2）这是一所团结的学校（3）这是一所欢快的学校【板书设计】 服装明丽 秀丽： 山花烂漫1大青树下的 团结：多民族 好伴侣民族 欢快： 唱歌 跳舞祥和：安静 学习 【教学设想】引导同学通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。【教学过程】