北师大版数学一年级上册《前后》说课设计

1、.北师大版数学一年级上册?前后?说课设计各位老师，大家好，下面我谈一谈对这节课的设计和上完这节课后的一些感?前后?是出自北师大版教材小学一年级上册第5657页的内容。教学目的：1、在对实际情境的观察中，认识物体前后的相对位置与顺序，初步培 养空间观念。2、能用语言表达实际情境中物体间的前后关系。教学重点：让学生学会确定物体的前后位置与顺序，能正确判断并用完好地 语言表达出谁在谁的前面，谁在谁的后面；谁的前面有哪些，谁的后面有哪些。教学难点：体会前后位置的相对性。新课标指出，学生对有用的数学知识越发感兴趣，同时在课堂上应多表达学 生的主体性，老师退到讲台后面去，将讲台完全交给学生，让学生做学习的

2、主人， 做课堂的主人，老师只起主导作用，只是一个组织者和引导者。根据对新课标的 理解和对教材的解读，我将这节课的教学分为以下三个环节。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理

3、解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观

4、察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。第一个环节是引入课题。为了充分表达数学来源于生活，学习数学就是为了更好得解决身边的实际问题，更好地生活，我让学生从每天排队的生活经历中去体会前后的作用以及学习前后的重要性，从而引出了本节课的课题。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习

5、、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?第二个环节是新课学习。为了激发学生的学习兴趣，本节课我创设了许多生动有趣的生活情境。首先出现的是孩子们在动物园门口排队的情境，学生很自然得就融入到情境当中。我让他们说一说在排队时需要注意些什么，目的是在课堂上对他们进展一下思想教育，成为更讲文明的学生。随后通过答复出淘气和笑笑的问题，让学生简单地认识了前后的位置关系，为后面的学习打下根底。第二个情境是森林运动会跑步比赛的情境。这里也是本节课的教学重点，为了更好地突出重点，我将这部分

6、的教学分成了两步。首先是两只动物的前后位置关系。通过观察，说一说两只小动物相比，谁在谁的前面，谁在谁的后面。我鼓励学生用自己的语言表达自己的思想，当然学生可能出现表达不完好的情况，这时我充分地信任学生，耐心地做一些引导，之后学生就能很好地表达了。接下来是多只小动物间的前后位置关系，让孩子通过观察后说出谁的前面有哪些小动物和谁的后面有哪些小动物。有了前一个问题的铺垫，在表达才能得到训练的根底上，学生很快就能说出问题的答案。之后是本节课的难点，解决前后位置的相对性。有了前面两个知识点的学习根底，为了更好地打破难点，我让学生先自己在小组内交流，同桌之间说一说，之后再引导学生发现前后两次与小白兔比较的

7、对象是不同的，所以位置关系是会发生变化的。但之后我并没有让孩子来复述这一知识点，因为虽然是教学难点，但是只需要学生去体会和感受相对位置的相对性就可以了，并不要求他们可以完好地表达。紧接着就是一个练习，卡丁车比赛。这里我遵守了教材的设计，直接完成书上的联络，但选择的是放手让学生自己去做，也就是先独立考虑，完成之后再全班订正、汇报、交流。完成了书上的练习之后，也是为了表达前后和我们是生活非常贴切，我让学生去看一看，说一说自己在教室里座位的前后位置关系。这里，我也是让学生先小组交流，在通过充分地交流后用完好的语言来表达。为了充分表达学生的主体性，同时考虑到学生的知识根底不同，我将这个题目分成了两部分

8、，并且让学生自主选择一道题目来答复，让学生先树立对学习的信心，在轻松的气氛中学习。让我比较欣喜的是班上有一个学生竟然选择了两道题进展解答，并且表达地既正确，又完好，令其他学生都佩服不已。考虑到低段学生的注意力在一节课当中只有十多二非常钟，所以在本节课的结尾我设计了帮数字排队和帮动物排队这两个有趣的题目，使全班学生都积极地参与进来，让学生想一想，说一说，摆一摆，通过动眼、动脑、动手来稳固今天所学的知识。本节课是以一那么非常有趣的数学故事龟兔赛跑作为完毕的，是为了让学生将自己喜欢的故事与数学严密地联络起来，给学生在课后继续考虑的空间，从而更加地喜欢数学。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原

9、那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云

10、滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。我认为这节课做得比较好的是我充分考虑到了低段学生的认知构造，所以创设了生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，整堂课的学习活动是充满童趣和情趣的，学生在趣中误、乐中学，充分享受着学习数学的快乐，从而使这节课回味无穷，使学生对课堂多了些纪念。我也着力培养学生良好的表达才能、自主学习和生生之间互相合作、交流的才能，同时也培养学生认真倾听的好习惯。再次回忆这节课，我也有许多做得缺乏的地方，比方虽然给了学生考虑和交流的时间，但是给的时间较短，不能让所有层次的学生都积极考虑，从而成为了课堂上的听众。另外，在教学两只动物的前后位置关系时，我