北师大版数学《有趣的测量》教学反思

1、.北师大版数学?有趣的测量?教学反思您如今正在阅读的北师大版数学?有趣的测量?教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学?有趣的测量?教学反思?有趣的测量?是北师大版数学第十册第四单元的内容，是在学习了长方体和正方体体积的根底上进展教学的，是对这一部分知识的延伸与开展。以往旧教材中，这部分内容，只在习题中出现过，新教材却将它纳入例题范围，这是因为不规那么的物体在我们的日常生活中随处可见，所以学习不规那么物体体积的测量方法，具有较强的现实意义和研究价值，同时为今后进一步学习数学知识和物理知识奠定了根底。在本节课中，我有以下两点体会：一、保证数学考虑的时间，进步数学考虑

2、的有效性。数学学习是通过考虑进展的，没有学生的考虑就没有真正的数学学习，而考虑问题是需要一定的时间的。新课标也指出老师要逐步培养学生可以有条理有根据地进展考虑，比较完好地表达考虑过程，并说明理由。因此学生在考虑时，老师一定要耐心等待，一定要给予他们充足的考虑及交流考虑成果的时间,这样才能保证学生考虑的实际效果。虽然在等的过程中，可能会有冷场的感觉，但短暂的冷场后，也许就会换来学生惊人的发现。在教学本节课时，测量方案的设计是不能在三两分钟内就完成了的，在学生得出石块的体积=水槽底面积水面上升的高度后，我就进一步追问：为什么石块的体积=水槽底面积水面上升的高度？学生一时表述不清，但他们考虑后就意识

3、到：水面上升的原因是投入了石块，水增加的体积就是石块的体积。还有一些学生，先是疑惑，停顿几秒后，就都豁然开朗了。考虑时间还给了学生，学生真正经历了整个考虑过程，有效地培养了学生的考虑才能。给予消耗学生考虑的时间是值得付出的代价。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。二、注重思维方法的引导，从授人以鱼 到授人以渔。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

4、假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加

5、以运用、创造和开展。带着知识走向学生，不过是授人以鱼；带着学生走向知识，才是授人以渔。在教学时，我通过引导，让学生发现，不规那么的石块体积必需要转化成规那么物体的体积，水可以充当这一转化过程中的中介，解决问题的关键是怎样在水中表达石块的体积，学生考虑后，结合生活的实际可知：将石块放入盛满水的容器里，溢出的水的体积就是石块的体积。学生充分理解这一方法后，我又问：你还有其它测量石块的体积的方法吗？学生独立考虑后交流：将石块放入盛有一定量水的长方体容器里，上涨的水的体积就是石块的体积；把石块放在一个长方体容器里，往里面倒水，没过石块后，再把石块取出，下降的水的体积也可以是石块的体积。多独到的考虑！在此，我就为学生创设了自主学习的空间，先让学生独立考虑，每个人有自己的想法后，在交流中造成冲突，又在观察、讨论、考虑中互相接纳，满足了学生的不同需要，尽显了学生的潜在才能，发挥了课堂教学中的多种交互作用，使师生的生命力在课堂中得到充分的发挥。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警