素质教育之我见

1、 素养教育之我见 近年来，我国教育的一项重要改革是基础教育由应试教育向素养教育转化。何为素养教育？怎样对中学校生实施素养教育？只有对这些问题有比较清楚的生疏，才能提高基础教育质量，培育出二十一世纪需要的新型人才。 一、重视同学素养教育 所谓素养教育，就是依据明确的目的要求，接受科学的手段、方法，遵循教育规律，充分发挥受教育者的天赋，对受教育者的政治思想、道德品质、身体心理、文化专业和综合力量等方面进行培育和补偿的有方案的活动，即是促进同学德、智、体、美、劳全面进展、完整结合的教育。素养教育是相对于应试教育提出的。应试教育是指脱离社会进展和人的进展的实际需要，以应付升学考试为目的的违反教育教学规

2、律的一种传统教育模式，其教学方法主要实行“灌输式”、“填鸭式”，是以灌输现成学问为主、对同学进行应试力量、消灭思维的力量培育的教育，是一种片面追求升学率的教育。 可见，素养教育与应试教育是两种截然不同的教育。第一，应试教育是淘汰选拔的教育，以汰劣来“选才”，面对的是少数尖子生而放弃了大多数同学的教育；而素养教育是以提高素养来育人，面对全体同学。如，我常把一堂课的提问按问题的难易程度分为上、中、下等，分别让不同学习成果程度的同学来回答，就是充分考虑到对全体同学都实施教育。其次，应试教育以是否有利于升学为教育内容取舍的依据。因此，它重智能轻德育，更谈不上美育和劳动教育，不符合马克思主义关于人的全面

3、进展的观点；而素养教育的内容包括德、智、体、美、劳五育，具有全面性、和谐性和基础性的特点。如，我校除了抓智育外，还开设劳动技能课，重视思品课，乐观开展体育活动、美育活动等。表明教育者已经开头重视对受教育者进行全面进展的培育。第三，应试教育“目中无人”，把同学当容器，一味向同学灌输现成学问，把同学当机器，不让同学有自由的时间、空间，老师和同学都加班加点、搞题海战术，培育的同学呆板、无制造性、无共性、“高智低能”，不符合同学身心进展的特点，不利于同学健康进展；而素养教育则是充分弘扬主体性的教育，同学是具有主动性的活生生的个体，素养教育强调培育同学的独立性。 由此，我们可以看出应试教育的种种弊端，更

4、看出素养教育的优势。因此，党和国家提出“中学校要由应试教育向全面提高国民素养转轨”。这是我国当前教育改革的重要内容，也是教育进展的必定方向。每个教育工作者都应对此有充分的正确生疏，重视同学素养教育并付诸实践。 二、实施素养教育的具体途径和方法 素养是指个体与环境相互作用下形成的对个体进展起终身作用的基本文化素养和心理品质，即人的一系列学问技能、行为习惯、文化涵养、品质特征等的有机结合。同学的素养是个体身心进展的构成要素，大体可分为六类：思想政治素养、文化素养、身体素养、美育素养、劳动素养和心理素养。 1、思想政治素养即德育。主要包括四方面的内容：（1）政治素养：树立共产主义的抱负、信仰，拥护社

5、会主义制度，宠爱中国共产党，拥护改革开放，以科学进展观为行动指南；（2）思想素养：树立辩证唯物主义世界观，为人民服务的人生观，爱党、爱祖国、爱人民，创新、拼搏、竞争的意识，初步确立科学的人生观和世界观等；（3）道德素养：养成文明礼貌、爱憎分明、遵纪守法、讲社会公德的品质，学会待人处事、“慎独”自律，会使用民主权利；（4）品德素养：陶冶高尚的志趣、奇特的情操，养成刻苦专研、坚韧不拔、团结协作、严谨有序等品质。 思想品德素养在人的素养结构中具有定向、动力、支配和调整作用，是人的素养中的“灵魂”。因此，实施素养教育，培育一代新人，首先应重视思想品德素养。如，结合思品课留意提高同学的社会主义觉悟；通过

6、每周一次的升旗仪式及国旗下的讲话培育同学的爱国热诚；通过开展“手拉手”等多种互助互帮活动培育同学道德素养；那种只是智育好而思想道德品质差的同学是应当唾弃的。 2、文化科学素养即智育。主要包括：（1）基础学问素养：能把握语言、数学等工具性基础学问，自然和社会科学基础学问，了解文化科学进展动向；（2）基本技能素养：具有谈、写、算的技能，应用自然科学学问进行试验、解决实际问题的技能，应用现代化仪器、计算工具的技能；（3）智力、力量素养：进展观看、想象、思维力量，培育同学养成学习、争辩、制造的力量，把握输入、储存、加工和输出信息的力量。 现代化生产、科技的进展，要求人们不断提高文化科学水平。文化科学素

7、养是现代化素养结构中的主要内容，对其他各种素养产生重要影响。所以，素养教育格外重视对同学智力因素的教育。由于素养教育是基础教育，其教学目标提出“双基”是第一位。因此，实施素养教育，在实际教育教学中教育者应围绕“双基”对同学进行训练，且训练要实实在在。如，要求同学规范写字、认真读课文、他是做练习，认真完成作文，培育同学从小养成踏实、认真的学习、工作精神；要求起点要低，从同学的实际动身，从原有的学问、技能动身，从同学的身心进展特点动身，不要超越同学的接受力量去追求高难度的教学内容；要求面要宽，扩高校的生学问面；不能娇惯同学养成懒散思想和习惯；教学方法要科学、机敏，充分利用上课时间提高课堂教学效率；

8、要教同学会学习，进展同学思维，培育同学力量。这样才能挂念同学打下扎实的基本功，完成基础教育任务。 3、身体素养即体育。培育同学身体素养包括：（1）促进身体发育成长，使同学骨骼、肌肉、器官正常地发育成熟；（2）提高身体活动机能，提高力气、耐力和速度，增加肌体的机敏性、协调性和应急反应力量；（3）提高大脑和神经系统功能，增加神经系统的联系性，调整兴奋抑制的平衡性；（4）养成良好的卫生习惯和熬炼身体的习惯；（5）养成脑体结合，综合运用脑力和体力的素养。 身体素养是人体素养结构中的物质基础，只有培育同学的身体素养，才能保证同学现实的学习任务的完成，并为其将来从事的劳动供应强壮的体力条件。况且，同学正是

9、长身体的时候，因此，实施素养教育就要全面关怀新一代的身体发育成长。在影响同学身体素养的各因素中，学校卫生、课业负担与科学的体育熬炼对提高同学体质极为重要。要提高同学体质，不能仅靠上好体育课、单纯搞“竞技体育”，而应抓“素养教育”，如，通过每天的课间“两操”、早熬炼的要求，体育设施的改善，个人和学校卫生的要求，校内环境的美化，适中的作业重量等来增加同学体质，提高同学的身体素养。 4、美育素养即美育。指具有肯定美的素养、艺术的素养，特殊是对于心灵、自然美、艺术美的生疏，初步具有感受美、鉴赏美、制造美的力量。美育素养能使人自觉辨别真善美丑，培育同学高尚的情操，增加生活情趣。因此，实施素养教育，教育者

10、应重视对同学进行美育素养的培育，这并非仅上好几堂美术课就行的，而应将美育贯穿于整个教育教学过程之中，潜入同学的生活和学习之中。如，春光明媚之际带同学去野外呼吸新颖空气，感受大自然的美；组织同学争辩问题并进行正确引导，提高同学辨别真伪的力量。 5、劳动素养通常称技能素养。包括：（1）宠爱劳动的思想感情，培育同学宠爱劳动、宠爱劳动人民、宠爱劳动成果的思想感情；（2）养成勤奋劳动的习惯。通过自我服务劳动和生产劳动，养成认真、细致、急躁、有效率、有秩序的劳动习惯；（3）培育劳动技能，使用电器设备、仪表、计算工具的技能，应用学问进行试验、设计、制作、制造的技能，包括猎取、应用学问的力量，必要的社会活动力

11、量。在素养教育中，培育社会主义劳动者是其动身点和落脚点。由于教育对象素养的凹凸、素养教育的成效，最终要由人的劳动加以检验。劳动素养在人的素养结构中具有目标、标准和检验的作用。 因此，实施素养教育，要重视劳动素养教育。如，我校开设劳动技能课，其方法是接受理论与实践相结合，给同学上如何洗衣服、炒菜等等一些生活实践课，同时让每位同学在课堂上自己付诸实践，既使同学得到劳动熬炼，又使同学学到了生活学问；还要求同学自己动手每天一小扫，一周一大扫，鼓舞同学自己的事情自己做，集体的事情大家做，别人的事情帮着做；开设科技课，让同学动手、动脑自己创作小创造，培育同学劳动制造性等。通过以上教育手段，培育出的不再是“

12、四肢”不全的同学，而是宠爱劳动、具有劳动力量的接班人。心理素养指以先天的禀赋为基础，在环境和教育影响下形成并进展起来的稳定的心理品质（智力因素及各种非智力因素）。它是先天与后天的“合金”。只要内容有：（1）智力进展教育；（2）心情稳定教育；（3）意志坚强教育；（4）环境适应教育；（5）社友学问教育；（6）人格健康教育。 二十一世纪的社会是多元、多变、面临挑战、多风险、协作范围不断扩大、沟通频繁、竞争激烈的社会。在这样的社会里，心理素养（包括意志、毅力、情感等）能较好地、基本上无障碍地适应外界环境的变化，即有较强的社会适应性显得尤为重要。因此，实施素养教育就要留意对同学从小进行心理素养的培育。如，对同学进行“挫折教育”，小到引导同学如何对待