北师大版数学五上：《不规则图形的面积》教学设计

1、.北师大版数学五上：?不规那么图形的面积?教学设计一、教学目的：1.会用不同的方法估计不规那么图形的面积，解决与面积有关的实际问题，正确率到达75%以上。2.体会解决问题策略的多样性，培养认真、细致的好习惯。二、教学重点：用不同的方法估计不规那么图形的面积。三、教学难点：理解两种不同估计方法的合理性。四、教学过程：一复习铺垫用数方格的方法数出以下图形的面积。导入：下面每个小方格表示1平方厘米，你有方法知道以下图形的面积吗？交流：你是怎么知道图形面积的？数方格的时候要注意什么？二自学例111.明确给出的数学信息以及所需要解决的问题。出示教材例11情境图导入：图中有哪些数学信息？怎样才能知道这个湖

2、泊的面积大约是多少公顷？点拨：可以先数出图中湖泊所占的方格个数。2.自学。导入：你准备怎样估计？围绕导学单进展自主学习。在学生自学时，老师搜集学生不同的估计方法。导学单时间：5分钟1把图中湖泊所占的方格分成几类？如何明显地区分开来？2有顺序地数出整格的个数，不满整格的如何处理呢？可以阅读数学书第22页卡通的方法。3湖泊的面积大约是多少公顷？与小组同学交流你的数法。3.小组交流。交流内容1.如何区分整格和不满整格的？2.不满整格的你是怎么数的？3数的时候要注意些什么？导学要点：1把整格和半格分别涂上不同的颜色，防止重复和遗漏。2不满整格的可以全部看成半格计算；或者先数整格的个数，再把不满整格的也

3、看成整格，数出一共有多少格。3有顺序地去数，做到不重复、不遗漏。4.全班交流交流两种不同的估计方法，理解估计面积在一个范围内的合理性。点拨：这个湖泊的面积大于多少公顷而且小于多少公顷？就是指面积大于整格数而且小于所有的格子数。三练习1根底练习练一练第1题点拨：树叶上对称的，可以只数树叶的一半。2针对性练习练一练第2题、练习四第9题提示：在边长1厘米的方格纸上画手掌的轮廓或树叶的轮廓。3数学阅读第24页的你知道吗拓宽:长度单位有丈、尺、寸，质量单位有斤、两，面积单位有亩、分。1公顷=10000平方米，1公顷=15亩，1亩=1000015667平方米。四课堂作业1.完成?补充习题?P16。帮助学困

4、生，搜集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做每日一题。2.每日一题数学书第24页考虑题考虑：哪个图中估计的荷叶面积更接近实际面积？为什么？提示:先求出每个小正方形的面积，再估计。点拨：分成的小方格越多，估计的结果与实际面积就越接近。五家作1.?课课练?第20页。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。与当今“老师一称最接近的“老师概

5、念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。2.阅读小数报。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，