北师大版数学第六册《摆一摆》教学设计

1、.北师大版数学第六册?摆一摆?教学设计您如今正在阅读的北师大版数学第六册?摆一摆?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学第六册?摆一摆?教学设计【教学目的】1引导学生探究长方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积 。2引导学生估计给定的长方形、正方形面积，培养学生的空间观念和几何直观才能。3经历数学知识的应用过程，感受身边的数学，体验学数学、用数学的乐趣。【课堂实录】一导入1师：前面我们已经学过了面积和面积单位，你知道常用的面积单位有哪些？你可以比划一下吗？平方米、平方分米、平方厘米2师：假如要表示教室的面积用什么

2、面积单位比较适宜？假如要表示这张卡片的面积呢？3提醒课题：长方形和正方形的面积。二探究1估计图形的面积师：请你估计一下这张卡片的面积大约是多少？师：同学们估计了很多答案，到底这张卡片的实际面积是多少，你们有方法测量吗？请你试着测量出卡片的实际面积，可以利用老师给你带来的工具。2学生动手操作，用自己的方法测量出卡片的实际面积老师巡视指导3反响交流，形成猜测师：同学们实际测量出来卡片的面积是多少？你是用什么方法测量得到的呢？学生会用透明方格纸盖在卡片上面，通过摆1cm2的小正方形来测量卡片的长、宽和高。也有的学生会用尺量长度的计算得到面积。老师由此提出长方形面积的计算规律。4举例验证，探究方法师：

3、老师这里为大家准备了几个长方形，我们四人小组合作来试一试，小组分工，其中三人每人选一个图形验证，另一个同学画一个长方形试一试，为了计算方便可以画一个长、宽是整厘米数的长方形。师：请每位同学先独立试一试，就是通过测量计算面积，再用其他方法验证一下，把有关数据记录下来。学生理论操作，老师巡视指导。小组里交流，并选一名代表发言。5小结并得出计算公式师：通过刚刚几个长方形面积的测量验证，我们知道长方形的面积可以怎样计算呢？总结规律：长方形面积长宽6尝试运用师：我们学会用多种方法测量长方形的面积，也知道了长方形面积的计算方法，那么正方形的面积应该怎样计算呢？下面我们来总结一下。让同学自主操作，得到正方形

4、的面积计算规律。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教

5、学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识