必修1资源整合

1、精选文档高中生物必修1分子与细胞课程资源整合设计设计者:高一生物组（王静、孙琳静、高珊莉）设计思路：一、 明确模块课程目标二、 理清现有资源三、 依据目标和资源进行整合一、明确模块课程目标（一）本模块的内容和地位本模块选取了细胞生物学方面最基本的学问，内容包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、年轻和凋亡五部分。这部分学问是生命科学的重要基础，所以本模块是学习其它模块的基础，也是整个高中生物的基础。（二）本模块课程标准要求整体目标课标对本模块相关学问要求主要以了解、理解为主，较难理解的概念原理不多，活动多以观看和探究试验为主。通过本模块的学习，同学将在微观层面上，更

2、深化地理解生命的本质。（三）同学学情经过学校的学习，同学对该部分的相关学问内容有肯定粗浅和模糊的生疏，把握了肯定的化学和物理学问基础，具备初步的试验技能和对生命科学的探究爱好。同时，高一新生最大的优势在于，学习动力足、求知欲强。（四）模块课程目标：基于这些我们将本模块的课程目标解读为如下五个方面，其中同学的学习方式，除了传统的通过老师讲授学习和自主学习外，增加了更多的显微试验观看、试验模拟、探究，模型制作和资料搜集与分析等方式。让同学用更加贴近自然科学的争辩方法来学习生命科学，化抽象为直观，挂念同学理解生命的本质，同时也有利于同学生物科学素养的构建和形成。本模块学习目标：1借助比较和模型分析的

3、方法，阐明构成生物的元素和化合物的种类和功能作用，理解生命的物质性和生物界的统一性。2通过试验和模型观看，联系生活，阐明细胞的结构及各部分的功能，并借助实例体会生物体结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。3通过试验探究、分析比较，说明细胞代谢过程，探究影响细胞代谢的因素及原理，理解物质、能量和信息变化的统一性。4通过模拟试验、观看试验及资料搜集分析，能够概述细胞的生命历程，探讨影响因素；基于对生命本质的理解，逐步养成辩证唯物主义自然观。5借助于观看试验、探究试验、模拟试验体会观看、试验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学争辩过程中的应用。二、理清现有资源明确了目标，下一步是理清现有的资源。

4、（一） 现有显性资源：这是我将能够面对全部同学开展或使用的显性资源。（其中时间和老师资源是我们最为有限的。）1、时间：这学期共22周，每班每周2课时，总计44课时。排解大型考试、节假日、运动会等活动占用的时间，实际的有效课时乐观估量只有30-32课时。新课改以来高一生物的课时数都只够将课本学完，没有一节复习、习题和试验课的时间。2、师生构成：高一本部16（3+7+6）个班+内高班2个班；分校6个班。本部王静、孙琳静老师，分校高珊莉老师。目前，我们应当是整个七中高中部，人员最紧急的一个备课了。我和王静老师要担当9个班的授课任务。幸好我们还有分校高老师，国际部胡老师，以及整个生物教研组的资源支持。

5、3、教材教辅：分子与细胞，各种教辅资料，教学参考书4、硬件设施：我们有班班通多媒体，模型、挂图等教具，生物试验室，植物园及校内挂牌植物，图书馆，电子阅览室等。5、网络资源有网络课程资源、试题库，我们还有老师自制的微课，大教研组共享的试卷、课件和学案。6、往年资源整合论坛的资料和阅历与往年最大的不同和优势在于，我们有上一轮的资源整合论坛的资料和阅历。（二） 隐性资源：只能部分同学能够利用的或者个别同学独享的资源及目前没有考虑到的资源。 比如：1、大中专院校现代生物试验室、科研基地2、大中专院校专家、学者3、可能从事相关行业的同学家长4、同学本身的制造力和能动性5、老师教具制作的潜能6、其他潜在的

6、可开发利用资源三、依据目标和资源进行整合结合课时内容、老师、教具、试验、同学活动、多媒体使用等方面整合。（见附表）课时方面：我们没有像往年那样进行章节间的学问合并整合，而是重在将试验内容的合并与整合，从整合前的31课时，整合为25个课时加2个试验课。老师资源方面，我们课程依据章节分为五个小教研专题，分别有不同的老师负责某个专题的教研支配，充分利用本部、分校和国际部的老师资源。另外还有模型、挂图利用方案、多媒体资源利用建议、试验室资源和同学能动性和隐性资源的利用。在整个模块资源整合中，试验等同学活动部分的变动最大部分。我们把全部的试验经过筛选合并为1个同学试验课，1个演示试验，4个课外模型制作和2个资料搜集。其中两个同学试验内容都是高中生物极具代表性的重要试验，也是考试的重点。试验1将在开学第一周进行，利用同学中招试验考试的新颖记忆，进行初步的显微观看和组分鉴定，可以激发同学的学习爱好，也可以挂念同学进行初高中的有效连接。试验2