小学一级上册数教安排

1、.15年小学一年级上册数学教学安排老师假如想优化课程设置，进步教学效率，这就需要做好教学方案。查字典数学网小学频道为大家整理了一年级上册数学教学安排，希望对大家制定教学方案有所启发!一、教学内容和教学目的这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，1120各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学理论活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法一般总称一位数的加法和相应的减法是学生学习认数和计算的开场，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法

2、是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与开展必备的根底知识和根本技能，必须让学生实在掌握。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生理解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。这一册教材的教学目的是，使学生可以：1.纯熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较纯熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3.初步学会根据加、

3、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号=、，会使用这些符号表示数的大小。5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6.初步理解分类的方法，会进展简单的分类。7.初步认识钟表，会认识整时和半时。8.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.认真作业、书写整洁的良好习惯。10.通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。二、教学措施1.重视学生的经历和体验，根据学生的已有经历和知识设计活动内容和学习素材。2.认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，到达计算纯熟。3.重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数

4、感。4.计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为适宜的方法进展计算。5.直观认识立体和平面图形，开展学生的空间观念。6.安排理论活动，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。三、课时安排一数一数1课时二比一比2课时三15的认识和加减法10课时1.15的认识3课时2.加减法的初步认识5课时3.0的认识和有关0的加减法2课时四认识物体和图形3课时五分类2课时六610的认识和加减法20课时1.6、7的认识和加减法5课时2.8、9的认识和加减法5课时3.10的认识和有关10的加减法4课时4.连加、连减、加减混合4课时整理和复习2课时理论活动：数学乐园1课时七1120各数的认识4课时1.数1120各数、

5、读数和写数2课时2.10加几的加法和相应的减法 2课时八认识钟表2课时“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身

6、上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。九20以内的进位加法11课时一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。理论活动：我们的校园1课时与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和