北师大版数学五年级上册《组合图形面积》说课稿

1、.北师大版数学五年级上册?组合图形面积?说课稿教材内容：北师大版数学五年级上册P90-91。教材分析：在组合图形面积中，重点探究计算组合图形面积的方法。教材的第二单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此根底上学习组合图形，一方面可以稳固已学的根本图形，另一方面那么能将所学的知识进展整合，注重将解决问题的考虑策略浸透其中，进步学生综合才能。教学目的：1、通过欣赏图形的活动，让学生理解组合图形的特点。2、在自主探究的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进展解答。3、培养学生探究数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。4、进一步

2、浸透转化教学思想，进步学生运用新知识解决实际问题。教学重点：学生可以通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形的计算方法。教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，根据图形之间的联络和一定的条件，割、补成学过的图形，选择最适当的方法求组合图形的面积。教学过程：一、创设情境，认识组合图形课件出示一组组合图形提问1、这些图形象什么，是由哪些根本图形组成的？2、这些图形有什么共同的特征？师：我们把由几个根本图形组合而成的图形叫做组合图形。板书：组合图形今天这节课，我们就来探究组合图形面积的计算方法。板书：组合图形面积【设计意图：让学生看一看，想一想，说一说，充分调动学生的积极性，在浓重的

3、学习气氛中感受到知识来源于生活，而又效劳于生活。】二、探究新知，主动建构。1、猜一猜课件出示主题图提问：请你猜一猜这是什么图形？学生根据课件观察，在质疑中猜出图形老师引导，这就是淘气家客厅的地面的平面图，提问：你能根据这些信息，帮淘气算一算至少买多少平方米的地板吗？2、估一估。师：在算之前，请您帮她估估，并说出理由。3、探究简单组合图形面积计算方法，师：假如我们要计算这个组合图形的面积，你准备怎么算？引导归纳：组合图形是由几个根本图形拼成的，面积就是拼成它的根本图形面积之和。4、班级汇报，老师适时点拔1汇报时用多媒体将学生的学习成果演示出来，预设会出现五种情况。学生边汇报，老师随即板书。其他同

4、学能清楚地与自己的思路进展比较，并及时发现错误并纠正过来。汇报完毕后，再让学生对小组成员的汇报情况作评价，最后其他小组作补充汇报。2师生总结分割法、添补法并提升方法的优化性。让学生自主观察比较上面几种方法的不同之处，总结出求组合图形面积的计算方法，再进展分类，掌握分割法和添补法这两种计算方法。老师小结：分割的方法不同，但思路都是一样的，都是把复杂的图形简单化。三、综合理论、学以致用为了稳固新知，又突出本课的教学难点，设计了三关闯关练习。第一关：分一分，说一说1、任意分：任意分这个图形只要分出来的图形是我们已学的图形。2、最少分：请你把它分出最少的学过的图形。3、带上条件分：要求分得合理，能计算

5、这个组合图形的面积。【设计意图：此题一题多用，循序渐进，螺旋上升，通过三个层次的分割，使学生明白在组合图形的分割中，需要根据所给的条件进展合理的分割，对条件进展优化。】第二关：算一算。请你算一算这个组合图形的面积。【设计意图：为了能使学生可以自主选择合适自己的学习内容，充分考虑学生的个体差异，在练习设计中照顾到不同学生的需求，设计了开放性的练习题】第三关：小设计运用我们所学过的根本图形长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形设计一个组合图形，并算出它们的面积，然后考考老师和同学。【设计意图：此题是个开放性的题目，让学生在学习中感悟，并运用所学知识进展整合运用，使不同层次的学生在原有的根底上都有

6、相应的进步，进而体会到成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。重新阐述了数学和数学教育的含义：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。】四、总结收获、小结全课家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。同学们，今天，你有什么收获？老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，生生互动评价，既认