北师大版数学六年级上册《百分数的应用（四）》说课设计

1、.北师大版数学六年级上册?百分数的应用四?说课设计一、说教材教学内容：利息是安排在小学数学北师大教材第十一册第二单元的第四课时。这部分教材是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的根底上进展教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。我本堂课的教学目的设定，以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法，以及理解利息税知识。同时培养学生的应用意识和理论才能。使学生掌握有关储蓄、纳税的一些知识，同时受到节俭节约的思想教育。教学目的：

2、根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目的。、通过阅读资料及预习，使学生理解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析才能，同时培养学生在调查预习活动中的搜集、提取、整理、归纳信息的才能。2、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，进步解决实际问题的才能。3、结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。重点难点：1、掌握利息的计算方法。2、通过自主探究，理解利息的计算方法。教具学具：课前搜集的有关储蓄、利息的信息，多媒体课件。设计理念：本节课的设计根据新课标精神：重视从学生的生活经历和已有的知识中学习数学和理解数学，老师

3、应充分利用学生已有的生活经历，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值。数学只有与学生生活相联络才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所以在课堂设计中利求从学生的实际出发，在课堂中充分让学生做主，通过学生积极参与数学活动、独立考虑、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。因此在教学中我遵照一、二、一的教学形式，即把教学分为：自学新知10分钟、检查释疑20分钟、课堂检测10分钟三个环节。二、说学生1、知识根底。刚学过的百分数知识学生总体上掌握得较好，较牢，计算利息、保险费

4、和税款是百分数应用的一种。所以学生较容易承受。学生对储蓄、保险、纳税知识理解非常少，应做好课前准备。2、学生的根底知识掌握情况还可以，同学之间的互相质疑，解疑的才能有一定的程度。但学生在分析信息、处理信息的才能较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的才能不强。以个人开展各种活动有些困难，我主要采取小组合作的方式，让学生探究、讨论、理论。三、说教法为了使学生对本课时的教学内容得到稳固和加深，进步综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的才能，我在教法上注重课堂教学的灵敏性、科学性。联络实际增强学生的感性认识，抓住各知识的细节性、过渡性、完好性进展教学，同时、采用自主探究、观察、比照、

5、独立考虑、小组合作交流、动手操作、汇报演示等学习策略激发学习动机，促使学生肯学、会学、善学，让学生在动手做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括才能，把握并打破重、难点，获取新知。整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析法以及练习法引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。四、说学法根据高年级学生的心理特征和六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住立体的条件量和未知量，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、合作学习等方式，创设情境，唤起学生的注意，通过层层分析、比较数量关系，从而弄清利息的初步知识，知道本金、利息、时间、利率的含义，来分散教学难

6、点。同时精心设计练习，让学生在整堂课中通过分析法观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重沟通师生的情感因素面向全体学生，充分调动学生的积极性，使所有学生都能在数学学习中增强抑制困难的勇气和毅力，进步学习数学的兴趣。教学过程：情景导入，引入课题课的开场我很亲切的向学生提出求助：老师有5000元钱暂时不用，放在家里又觉得不太平安，哪位同学帮老师想个方法，如何更好的处理这笔钱？学生建议存入银行。这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开场就让学生感受到数学与生活的亲密联络。起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。设计理念：使学生明

7、白储蓄的第一个好处平安同时我接着追问把钱存入银行有什么好处呢？设计理念：储蓄的第二个好处获得利息板书课题：利息。合作交流，自学新知这是本节课的重点，所以安排了四个层次。一、阅读老师提供的有关储蓄的资料，理解概念，并完成自学习题。引导学生通过阅读，哪位同学愿意给大家介绍一下储蓄的有关知识，同学们可以站起来自由发言，其他同学可做补充设计意图：学生通过阅读充分感知储蓄的好处之后，主动进展介绍，在不知不觉中学到了知识，体会到了数学就在我们身边。课前预习提纲【一】填空1、今天我们学习了利息的有关知识。知道存入银行的钱叫做，取款时银行多支付的钱叫做。、与的百分比叫做利率。、利息的计算公式是。设计意图：完成

8、了第一个教学目的即：通过阅读资料及预习，使学生理解生活中储蓄的相关知识，培养学生的观察意识，分析才能，同时培养学生在调查预习活动中的搜集、提取、整理、归纳信息的才能。【二】小调查1、你知道有哪些主要的存款方式吗？2、你觉得到银行存款有什么好处？检查释疑老师出示教学提示卡检查学生课前调查情况让学生结合详细的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。设计意图：这样在已有的生活经历的根底上出示一张真实的存款单，给学生一种真实的感觉，从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理，完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式，完成新知的学习。这样为学生创设思维的空间，探究的空间，交流的空间，注重让

9、学生经历知识的产生过程，即培养学生的自学才能，又培养了学生的合作意识，即学会倾听又学会表达。3、交流讨论，理解利息的计算方法1出示银行储蓄利率表，让学生通过比较，让学生得出，存期不同，利率不同，利息的多少与利率有关。存款年限不同，所对应的利息也不同，这往往是学生容易无视的地方，采用这种观察比较的方法，引导学生自己发现不同，要比老师反复叮嘱似的灌输印象深化得多。2让学生按要求计算到期后可得多少利息及到期后取回的钱。学生独立计算，然后通过交流汇报得出利息的计算方法。设计理念：这是一个自主练习的环节，也是一个深化理解的过程，学生通过计算，解释算是的意义，等活动进一步深化理解了利率、利息、本金的含义及

10、之间的关系，自主探究出了利息的计算方法。课堂检测出示两个难度渐进的有关计算利息的题， 旨运用所学知识解决实际问题，进步学生的实际运用才能。1、玲玲把300元钱存入银行，整存整取3年，年利率4.14%，到期时，玲玲到期时可得到多少利息？玲玲共可取回多少钱？2、存入银行两年后用算一算他如何存取才能得到最多利息？设计理念：学生做学生讲的方式。课堂检测的结果由学生来打分，一来可以加深他们对利息计算公式的记忆，二来能让他们体验当老师的快乐，最后能让他们帮助有错的同学改错课堂总结师：通过这一节课的学习，请同学们说一说你都有哪些收获？在利息的计算时应注意什么问题？生：我们学习了有关储蓄的知识，知道了本金、利

11、息和利率，以及它们三者之间的关系。特别是学会了求利息的方法：本金利率时间=利息。还知道了储蓄的意义。五、说板书板书设计：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。

12、看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。百分数的应用四利息要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键