第2课时发展中的经济、人口与城市

1、.第二节台湾省的地理环境与经济开展第2课时开展中的经济人口与城市课题开展中的经济人口与城市分步导学教学过程设计意图导入课堂同学们，大家知道“亚洲四小龙吗？从20世纪60年代开场，西方兴隆国家向开展中国家转移劳动密集型产业，亚洲的中国香港、新加坡、韩国和中国台湾推行出口导向型战略，重点开展劳动密集型加工产业，在短时间内实现了经济腾飞，一跃成为亚洲最兴隆、富裕的地区之一。它们因此被称为“亚洲四小龙。通过“亚洲四小龙的设问，引入对台湾经济开展的学习内容。老师简短的语言带着学生进入本节学习的课题。开展中的经济一、开展中的经济自主学习首先，教师展示自学提纲问题形式。然后，由学生阅读教材图文资料，考虑分析

2、问题。最后，学生展示自学成果答复以下问题，老师进展评价和归纳。自学提纲如下：1.说出台湾省的主要产业部门、农产品及其分布规律。2.近年来，台湾省的农业构造有何变化特点？3.说出台湾省的主要工业部门及其构造特征、主要工业中心及其分布特点。4.说出台湾省的交通状况、台湾岛铁道路的分布特点及其原因。5.举例说明加强与祖国大陆的经济联络，可以为台湾省的开展带来哪些好处。6.说出台湾旅游业的地位，举出几处台湾的旅游胜地。归纳：台湾省具有兴隆的种植业、畜牧业、渔业和林业；工业是台湾省的经济的重要支柱；具有兴隆的交通运输和旅游业。关于“台湾经济的教材内容没有学习难点，因此老师没有必要进展大量的讲解。这一环节

3、，老师按照教材知识特点和学生认知规律设计了6道“自主学习问题，实现了“知识问题化的转化。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 续表课题开展中的经济人口与城市分步导学宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之

4、师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。教学过程单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻

5、炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。设计意图人口与城市我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原

6、因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。二、人口与城市过渡：前面我们理解了台湾省的位置与范围、自然地理环境和开展中的经济，下面我们来理解生活在这里的

7、人口与城市。活动一：引导学生阅读以下材料，归纳台湾省的人口特点，简要分析台湾省人口分布特征的形成原因。根据2019年全国人口普查数据，台湾人口2316万，人口密度为638.9人/千米2，是我国人口最为稠密的省区之一，10年间平均年增长率为0.4%，增长趋缓，人口分布的根本特征为平原多于山区、西部多于东部、北部多于南部、城市多于乡村。归纳：台湾总人口2300多万2019年，人口稠密，人口增长趋缓。人口分布根本特征为平原多于山区、西部多于东部、北部多于南部、城市多于乡村。活动二：引导学生阅读以下材料，归纳台湾省居民的民族构成。台湾是一个多民族的省区，主要有汉族、高山族等民族。汉族约占总人口的97%

8、，高山族不到总人口的3%，约40万人。汉族人口中，1945年前移居台湾的大陆居民在台湾又称“本省人占汉族人口的81%91%，1945年后移居台湾的大陆居民在台湾又称“外省人占汉族人口的7%10%。1945年前移居台湾的大陆居民以福建人和广东人为两大分支，其中近80%的人口祖籍为福建省，以漳州、泉州人最多，近20%的人口祖籍为广东省，以梅州、潮州人最多。归纳：台湾省居民以汉族为主，约占总人口的97%。全省人口祖籍大多为福建省。少数民族主要是高山族。过渡：台湾居民主要分布在城市，台湾有哪些主要城市呢？活动三：引导学生在台湾地图上找出台北、高雄、台南市，阅读教材相关内容，说一说台北、高雄、台南市的主

9、要城市职能，说一说阳明山风景区、北投温泉风景区、赤嵌楼等名胜分别位于台湾哪些城市。归纳：台湾省比较大的城市有台北、高雄和台南等。台北是台湾省的政治、经济、文化和交通中心，也是台湾省最大的城市。高雄市是新兴的重化工业基地，也是台湾省第二大城市和最大港口。台南市是台湾省最早兴起的城市，也是重要的渔港和食品工业基地。关于“人口与城市的学习，教材内容不多，但这部分知识在整个教材体系中扮演着“知识转化为才能的角色，因此，需要学生很好地理解。老师提供给学生一些相关资料，设计了三组“学生活动，源于教材，又拓展教材。通过“活动让学生在过程中体会、归纳、强化这部分知识，从而认识台湾的人口和城市分布的一般特点。

10、续表课题开展中的经济人口与城市分步导学教学过程板书设计第二节台湾省的地理环境与经济开展一、开展中的经济1.农业构造变化2.工业特征3.交通与旅游二、人口与城市1.居民特征2.主要城市课堂小结台湾岛是我国第一大岛，是一座美丽富饶的宝岛，自古以来就是祖国不可分割的领土。本节课我们亲自踏上了这片承载着两岸人们思乡情结的热土，欣赏了台湾充满诗意的自然环境，理解了台湾安康、快速开展的经济。多年来，经过两岸人民的携手努力，实现了两岸的“三通，有力地促进了两岸经济的快速、安康开展。教学反思第一，注重新旧教材比较，充分整合课程资源进展课外拓展，是这节课获得成功的关键。课前布置学生搜集资料，在课堂上给学生充分展示的空间与时机。同时，老师将资源巧妙引入新课教学中，事半功倍。第二，小组合作时学生配合默契和积极主动参与的态度是教学任务得以落实的重要保障。无论是动手练习还是讨论探究，学生有序分工、各负其责的习惯节约了课堂时间，学生