有关地理说课稿汇总5篇

1、有关地理说课稿汇总5篇地理说课稿 篇1 我说课的课题是资源的跨区域调配以我国西气东输为例，本课内容选自人教社出版的高中地理必修3第五章区际联系与区域协调进展的第一小节。 一、遵循的教学理念是： 布鲁纳认为学习的本质在于同学主动地形成认知结构的过程。中学地理教学必需以同学进展为本，以地理学学问体系为载体，以同学创新精神和实践力量的培育为重点，以提高同学的科学素养为目标，逐步培育同学的学习力量和讨论力量，最终达到全面提高素养，进展个性，形成特长的目的。 本课基于新课程标准的教学理念，依据教学目的和教学内容得需要以及同学身心进展的特点，运用典型的案例，将同学带入特定大事的“现场”，深化角色，分析案例

2、，引导同学自主探究学习，以提高同学分析和解决实际问题的力量。 二、教材分析 人类的各种活动都是在肯定的地域进行的，自然资源分布和区域.经济进展的不平衡，使当前世界各国、各地区的经济联系和相互依靠程度空前紧密。本节教材通过对我国的“西气东输”工程这一典型案例的剖析，着重探讨了两大问题： 1、为什么要进行资源的跨区域调配； 2、资源的跨区域调配对区域地理环境有什么影响。从而揭示出资源跨区域调配深刻的内在缘由及历史背景，确立区域.经济、生态环境可持续进展的思想，为分析我国其他的若干跨区域资源调配工程作了必要的学问铺垫。 教学目标： 依据教学大纲对学问、力量培育、思想训练三者统一以及地理学问分层次把握

3、的要求，加上对教材的分解和对高三同学的了解，我将本节课的教学目标定为以下三个方面： 1、学问与技能 使同学了解自然?气资源的特点，我国自然?气资源分布和利用开发觉状，理解西气东输工程的意义，学会分析跨区域资源调配与区域经济进展之间的关系。 2、过程与方法 通过对我国自然?气资源利用开发觉状的分析，培育同学地理规律思维力量；通过同学阅读分析图表文字信息，提高同学归纳和把握事物重点的力量。通过活动设计，培育自主学习力量和探究力量。 3、情感看法与价值观 通过分析我国东西部地区资源分布与经济进展之间的冲突，培育同学运用全面、辩证看待问题的力量；通过同学对自然?气跨区域调配工程的了解，关心同学树立正确

4、的资源观和环境观。 教学重点、难点： 1、教学重点： 资源的跨区域调配有其深层次的缘由，其工程建设对于我国国民经济的持续进展，爱护环境，改善能源生产和利用结构将会产生深远的影响， 故重点确定为： 实施西气东输的缘由； 西气东输工程对区域进展的影响。 2、教学难点： 西气东输工程仅仅是我国资源跨区域调配的一个缩影、个案，通过对其现状的分析，能够得到区域分析的一般方法。 所以难点确定为： 把握西气东输工程实施缘由的分析方法； 把握工程建设评价思路和方法。 三、教学方法 本课采纳案例教学法，该教学法的核心在于引导同学分析、解剖案例，提取相关的地理基本原理；教学的最终目标是让同学把握分析区域可持续进展

5、的基本思维方法。其主要程序是：创设情景，导入正题展现案例，直观感知设疑问难，自主探究小组争论，合作探究班级沟通，学习互补总结评价，力量提高。该教学法从真正意义上实现了“以同学为主体”的教学思想，注意培育同学的自主学习力量、实践力量和创新力量，从而将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。 1、教法： （1）通过案例教学法，培育同学分析问题，解决问题的力量。 （2）充分发挥现代训练技术优势，整合教学资源，实现教学的高密度、高效率、高质量。 （3）以问题解决为线索，进行情境教学。 （4）把讨论性学习的方法应用于课堂教学 （5）充分利用点拨教学法 （6）采纳近体性的教学原则 2、学法： （1）通过自学

6、，培育同学分析问题，解决问题的力量。 （2）通过合作学习，培育同学团体协作意识。 （3）以图示为线索，培育同学的读图分析力量。 四、教学过程 1、创设情境，导入正题 请大家看一组图片：(1)中国油气等资源分布图；(2)中国人口、城市分布图 通过对学校区域地理相关学问的再现，引导同学对图片进行认真地观看、比较，从整体直观感知我国人口、资源区域分布不平衡的格局。在此基础上不失时机地提出如下问题：我国资源、人口的这种分布现状，对经济进展将产生怎样的影响？面对如此格局，你有什么好的建议？自然而然地引导同学熟悉到资源跨区域调配的必要性。 以上教学由同学最熟识的中国地理作为切入口，从同学的最近进展区动身，

7、激发同学进一步探求新知的欲望，遵循由已知到未知的教学规律。 2、展现案例，直观感知 播放西气东输工程的资料片。利用多媒体，图文并茂地展现案例，尽可能地渲染出案例所描述的氛围，让同学尽快地进入案例情景之中，从而充分感知案例，为后面分析与探究案例做好预备。 3、设疑问难，自主探究 出示图片：世界和中国能源消费构成（20xx） 设问：目前我国能源消费比例最大的能源是什么？为何？在同学仔细读图思索的前提下，引导同学得出结论：我国能源消费结构中煤炭占肯定优势，达到71.6%，进而通过同学自学，不难得出如下三点缘由：我国是一个煤炭资源丰富的国家，储量占世界前列；煤炭的开采成本低；煤炭储存、运输便利、价格廉

8、价。 质疑：既然煤炭作为能源，具有这么多的优势，为什么我国政府还方案把自然?气开发和利用作为21世纪能源结构优化和石油工业产业升级的重点？ 引导同学自主探究，从正反两个方面深化比较煤炭、自然?气资源在开采、运输、用法方面的优缺点，着重培育同学的发散性思维。 探究：如何大力开发我国的自然?气资源 出示“自然?气资源分布图”：在归纳总体特征：西多东少，北多南少，陆上自然?气主要集中分布在.（塔里木盆地、准噶尔盆地）、青海（柴达木盆地）、川渝（四川盆地）和陕甘宁的鄂尔多斯四大气区。在此基础上引导同学沟通与合作，在探究的过程中发觉我国东西部地区自然?气资源进展的前景：东部主力油气田间续进入了产量全面递

9、减阶段，增产难度大；西部地区成为我国油气工业新的战略接替区。进而深刻理解“稳定东部，进展西部”的油气进展战略。 再次质疑：我国西部丰富的自然?气资源为什么长期得不到充分的勘探开发？使同学从西部地区自然?气田分布的.自然条件、经济力量、技术力气及能源消费需求多个角度总结西部油气开发的限制性因素。 激疑：由于西部油气开发面临的困难，我们就眼睁睁地看着丰富的自然?气沉睡在地下，而东部地区则饱受能源短缺、环境污染的困扰吗？我们该怎么办？在前面剖析了能源结构调整及重点分析了我国油气开发的战略重点转移的基础上同学自然而然的提出“西气东输”的策略。 马上追问：“西气东输”是否可行？供应“我国东部、中西部地区

10、能源生产、消费占全国的比例图”，从能源生产和消费的地区差异的角度印证“西气东输”的可行性。 以上教学由老师创设问题情景开头，在教学实施的过程中反复质疑，诱导同学由浅入深、由表及里分析和解决实际问题，符合按部就班的教学原则。老师在活动中准时点拨，适时供应材料对同学的观点加以验证，注意生生、师生互动，并加强个别化指导，真正体现“教为主导，学为主体”的教学思想。 4、小组争论，合作探究 将全班同学分成两组，采纳角色扮演的方法，从经济建设、产业结构调整、基础设施建设等.经济影响以及对生态环境的有利和不利影响两个方面争论“西气东输”工程对西部和东部地区的影响，在此基础上列表总结。 以上教学旨在为每个同学

11、供应发表自己的看法、熟悉、见解的机会，有利于挖掘群体的潜能，培育合作的精神，拓宽同学的思维广度、空间。 5、班级沟通，学习互补 出示西气价格图片，供应资料争论是否应当提高自然?气的价格，以促进西部的进展。通过小组之间的辩论，得出结论：提高价格只是一时一方之利，而西气东输不仅有利于提高资源的利用效率，而且有利于促进东西部的协调进展。即实现经济进展和环境爱护、东部进展和西部进展的双赢。 自然?气作为一种清洁的能源，有利于东部地区大气环境质量的改善，但是否说明“西气东输”工程有百利而无一害呢？ 通过以上教学培育同学的环境观、资源观、进展观和人地协调观，同时也有利于同学辨证思维的训练和培育。 6、总结

12、评价，力量提高 “西气东输工程”是我国“资源的跨区域调配”的一个缩影。除此之外，我国还有哪些大型资源跨区域的调配工程和项目？我们可以从哪些方面或角度了解这些工程或项目？ 1、从报刊、网络等媒体收集南北方水资源的分布和用水资料，分析南水北调的缘由，应用本节课学到的分析方法和分析过程评价该工程对区域地理环境的影响。 2、从报刊、网络等媒体收集我国东西部地区电力资源相关资料，分析西电东送的缘由，应用本节课学到的分析方法和分析过程评价该工程对区域地理环境的影响。 评价的重点不在于对教材案例的重现，而在于考查同学能否运用地理基本原理来解决新的问题。因此，在进行同学评价的时候，引入新的案例来进行，这样的考

13、查，有助于老师了解同学是否能够真正达到课标的要求，是教学中评价同学学习状况的一种较好的形式。 地理说课稿 篇2 各位评委老师，下午好! 现在开头我的说课，今日，我说课的内容是地形类型齐全，山区面积广阔。 依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。 一、说教材 【过渡句】在正式内容开头之前，我要先谈一谈对教材的理解。 地形类型齐全，山区面积广阔选自人教版(20xx版)八班级上册其次章第一节地形和地势这一节中的第一个框题。中国的地形特征是同学在把握了我国国土的基本特点，了解基本国情后，熟悉中国自然环境的重要一

14、步。同时与将要学习的气候、水文等关系亲密，起着承上启下的作用。教材首先是以图文的形式介绍了我国五种地形类型，引出我国是一个多山国家的特征。其次用文字、地形图呈现我国山脉分布规律和主要地形区。学好本节能关心对我国自然环境有初步感受，也能为今后学习自然地理打下基础。 二、说学情 【过渡句】授课过程中需要关注自己的授课对象，本次课所面对的同学具有以下特点： 通过七班级的地理学习，初一同学对学校地理新课程的学习要求和方法有了肯定了解，但是同学还是以详细形象思维为主，读图分析力量、概括归纳力量还有待提高。对本部分的学习，同学已经对学问有了肯定的基础。因此，针对本部分地形特征来说，我会采纳直观式教学的方式

15、，以地图为基础，从同学的力量动身，引导同学进行学习。 三、说教学目标 【过渡句】依据新课程标准，教材特点、同学实际，我确定了如下教学目标： 1.结合中国地形图，归纳我国地形特征，并能说明地形与当地人类活动的关系。 2.通过多种途径归纳我国的地形特征，提升归纳总结力量。 3.增加对我国国情的了解，树立因地制宜的理念，增加喜爱祖国的情感。 四、说教学重难点 【过渡句】依据教学目标、同学特点以及教材内容。 我确定本节课的重点是我国的地形特征，我国地形特征对人类活动的影响。 五、说教学方法 【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺当达成教学目标。 我主要采纳以下几种方法：地图法、小组争论法、谈话法

16、。 六、说教学过程 环节一：导入新课 奇妙的导入，有利于调动同学学习的主动性和留意力，有利于激发同学的求知欲和学习爱好。 我将采纳多媒体导入的方式。上课伊始呈现中国分层设色地形图，提问同学：是否还记得这是一幅什么图?什么又是地形?同学回答后追问：地形的类型有哪些?我国的地形又有什么特征呢?从而激发同学的求知欲，提高同学学习爱好，进而导入今日的新课。 环节二：新课讲授 1.地形类型齐全 首先我会展现中国的地形图，引导同学读图并思索：我国主要的地形类型有哪些?我国的地形特征是什么?同学通过读图能够说出我国主要地形类型齐全，有山地、高原、盆地、丘陵、平原。 然后我会组织同学在地图册上对应的中国地形图

17、中，用不同颜色的水彩笔描画不同走向的山脉，并尝试分类识记。师生共同总结得出我国山脉的主要走向有：东西走向，东北-西南走向，西北-东南走向。 最终我会引导同学将近似东西和南北走向的山脉连起来，构成网格图，并找出主要山脉两侧的地形区。从而明确犬牙交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成了我国地形的“骨架”。在山脉构成的“网格”中，镶嵌着高原、盆地、平原和丘陵。 【设计意图】中国的山脉和地形，同学已有肯定了解，可以设置“山脉位置画一画”的嬉戏去呈现这部分的学问点，且该部分学问为本节内容重难点，结合中国地形图能够关心同学理解与把握，更好地识记中国的山脉。 五种常见的地形类型我国都有，但每种地形的占比是一样的

18、吗?从而引入下一个学问点的讲解。 2.山区面积广阔 我会先组织同学猜想：我国哪种地形类型占比最高?同学自由沟通，畅所欲言。然后我会展现中国各类地形面积比例图，引导同学读图，并思索：我国以哪类地形为主?同学通过读图不难得出我国地形主要以山地为主。最终我会进行补充：通常把山地、丘陵，连同比较坎坷的高原统称为山区。据统计，我国山区面积约占全国总面积的2/3，故而山区面积广阔。 3.地形与人类活动 首先我会组织同学结合教材阅读材料，以地理爱好小组为单位，5分钟时间争论：我国的地形对我国居民的生产与生活有何影响?在同学小组争论时，我会进行巡察指导，指导同学可以从有利和不利两个方面进行分析。然后由小组派代

19、表发言，并赐予同学鼓舞性评价。最终师生共同总结得出：我国地形复杂多样，可以进行多种经营，但是我们也要熟悉到我国山区多，平原少，因而耕地资源不足，山区在进展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面往往具有优势。我们在对地形进行利用的时候肯定要因地制宜，合理开发。 【设计意图】本部分是本节内容的重难点，小组争论的形式可以充分发挥集体的力气，集思广益，也能够熬炼同学的合作、探究意识和力量。 环节三：巩固提高 为了关心同学巩固山脉和地形的位置。在新课教学完之后，我会设置一个“我说你指”的嬉戏，同学一个说山脉或地形名称，另一个指出在地图中相应位置。 环节四：小结作业 在课堂结束前，我会和同学共同总结本节课内容。

20、 并布置以下作业：搜集资料了解我国山区进展经济有哪些有利条件和不利条件?以此提高同学的地理实践力量。 七、说板书设计 地理说课稿 篇3 各位老师、同学： 大家好，今日我说课选用的是人教版地理七班级下册第八章第一节中东第一课时的部分内容，下面我将主要通过以下六个方面进行本节的说课。 一、教材分析 作为区域地理的内容，“中东”这一节的教材并没有着意某一个国度，而是对于整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：长期的热点地区;重要的地理位置;丰富的石油资源;匮乏的水资源;宗教以及文化的差异。其目的在于使同学了解该区域一些基本的地理常识，培育擅长发觉问题、总结规律的力量，其中也渗透了对于读图、搜集归

21、纳地理信息力量的训练。 二、学情分析 这节课的教学对象是七班级同学，他们思维活跃，乐于探究，擅长沟通合作。但同学的基础和力量存在差异,为了实现全体同学的充分进展，我组织同学采纳分组合作探究学习。其次中东地区是全世界都关注的热点地区，所涉及到的信息资源特别丰富，也是同学所渴望知道的，但由于本课教材中所涉及的内容有限无法满意同学的需要。因此特别有必要借助同学收集的课下资源来丰富我们的教学内容并进行心理健康训练的渗透。 三、目标分析 依据地理新课程标准的要求，结合本节在教材中所处的重要地位及同学的身心进展特点，我设计了下列教学目标及重、难点。 学问与技能：读图说明中东地区的范围、位置;分析本区地理位

22、置的重要性; 过程与方法：借助收集的资料，通过自主、合作探究学习，进一步培育同学的读图力量，和与人协作力量。 情感看法与价值观：引导同学分析中东成为热点地区的缘由，呼吁世界和平，并进行心理健康训练渗透。 教学重难点：中东地理位置的重要性，以及战斗频发的缘由 下面我再从教法、学法上谈谈如何进行重难点教学： 四、教法分析 依据试验中学健康学习导航的方法，以及结合本节课的特点，采纳“自主合作探究” 模式绽开教学，关心、引导同学突破本节课的重、难点，促进同学产生主动的内心体验，以提高学习主动性，强化自我意识，培育情感品质。 五、过程分析 下面我将介绍本节教学的五个环节，第一环节是： (一)创设情境 引

23、入新课 由于中东战斗始终都是全世界关注的热点问题，所以我以中东战斗为切入点通过同学所见所闻自由发言，来激发同学对中东的学习爱好，在分析探讨引发中东战斗缘由的过程中很自然地引出并进入中东地理位置的学习。 (二)明确主题 探究新知 这部分内容的设计主要考虑熬炼同学搜集、整理资料的力量。通过争论沟通，拓展同学的学问面，增加同学合作、探究与沟通的力量。关于中东地区地理位置重要性的教学，首先让同学快速扫瞄教材，从整体上把握中东地区成为长期的热点地区的缘由;紧接着利用多媒体展现“中东在世界中的位置”，初步了解中东地区地理位置的重要性。再通过“中东”和“西亚”地区的对比，了解两个地区之间的差别，明确中东的范

24、围及主要国家。最终，课件展现中东的地形图，通过问题导学的方式使同学进一步了解中东地区地理位置的重要性以及中东地区的国家和主要城市等。 这一部分内容的教学，充分体现了老师的主导作用、同学的主体地位，通过课件中闪耀等方式演示，形象直观的对比，突破教学重难点。 (三)小组合作 汇报总结 接下来要求每个小组依据课下收集的资料合作探讨中东地区战斗频发的缘由，选派代表汇报讲解所探究的问题，老师点拨。这一环节可进一步培育同学的分析问题的力量和语言表达力量。 (四)巩固练习 形成力量 接下来进入达标反馈板块，采纳典型题和易错题两种题型，同学运用所学学问自主完成，并进行讲解，老师点拨，培育同学的语言表达力量，同

25、时也检验同学所学学问的程度，易于同学查漏补缺。 (五)诱导点拨 归纳总结 练习结束后，请同学归纳本课学问点，帮同学理清本节思路，又可以激发同学的自主学习热忱， 为下节课学习做下铺垫。 六、评价分析 总体上讲，在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对同学终身进展有用的地理”这一理念，适当借鉴了其他学科的教学特长。以“战斗给中东地区人民带来的深重灾难”为主线，采纳小组合作探究的方式进行教学，突破教学重难点，同时唤醒同学喜爱和平的意识。 地理说课稿 篇4 各位领导、老师，大家好！ 今日，我为大家说课的题目是东南亚。 一 、说教材 （一）教材内容 本节课是新课标人教版地理七班级下册第七章我们邻近的国家

26、和地区其次节东南亚的第一课时。包括“十字路口的位置”和“热带气候与农业生产”两部分。 （二）教材分析 作为区域地理的内容，“东南亚”这一节的教材并没有着重某一个国家，而是对整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点：十字路口的位置；热带气候与农业生产；山河相间与城市分布；华人、华侨集中的地区。其目的在于使同学了解该区域一些基本的地理常识，并通过读图和已有地理学问分析缘由、总结规律的思维力量训练。 （三）教学目标 1、学问与技能 （1）了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。 （2）了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作

27、物和热带经济作物的分布。 2、过程与方法 （1）通过读东南亚地形图、马六甲海峡航线图，分析东南亚的位置特点，培育同学的观看、分析力量。 （2）会用比较的方法来分析东南亚的气候特征，培育同学的比较、分析力量。 3、情感看法与价值观 树立因地制宜、可持续进展的观念。 （四）教学重点 1、东南亚地理位置的重要性。 2、 热带雨林气候和热带季风气候的特征和区分。 3、热带气候对农业生产的影响。 （五）教学难点 1.马六甲海峡的重要性。 2. 因地制宜、可持续进展观念的建立。 二、 说教法 为了更好地实现以上教学目标，以老师为主导、同学为主体，以“读图分析+分组争论”的教学方式为主，充分利用课本所供应的

28、练习和资料。 教学中用法读图法、观看比较法，合作学习法，并以多媒体教学为帮助手段，来增加同学的感性熟悉，激发同学的学习热忱，提高课堂效率。 三、说教学过程 一、导入新课 以“新马泰”旅游引入课题。通过同学身边熟识的事情引入，以激发学习爱好。 二、讲授新课 1、课件展现图7.18“东南亚的地形” 和“东南亚政区图”，明确东南亚的范围和主要国家。 2、课件展现图7.17“东南亚在世界中的位置”和 图7.18“东南亚的地形” ，了解“东南亚”的地理位置及其重要性。 通过对地图的判读，知道区域地理学习中要了解该区域的范围、构成、位置等，培育同学的读图力量。对于地理位置的分析一般要从纬度位置、海陆位置、

29、相对位置三方面进行， 纬度位置：位于10°S24°N之间，地处热带。 海陆位置：亚洲东南部，东临太平洋，西临印度洋。 相对位置：处于亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋之间。 通过引导同学结合地图分析“东南亚“的地理位置，使同学把握国家或地区地理位置分析的一般方法。 课件演示东南亚“十字路口”的位置，明确东南亚处于亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋之间的“十字路口” 重要位置。通过多媒体的演示，使同学对东南亚处在“十字路口”位置有一个更形象的熟悉。 3.课件展现：图7.19“马六甲海峡的航线”，了解“马六甲海峡”的重要性。 同学读图7.18“东南亚的地形”，明确“马六甲海峡” 位于马来半

30、岛和苏门答腊岛之间。 然后组织同学分组依次争论以下问题： 读图7.19“马六甲海峡的航线”，经过马六甲海峡的航线连接了哪些地区？这些航线不经过马六甲海峡会怎么样？ 日本称马六甲海峡为“海上生命线”，结合上一节的学习，说说这是为什么？ 同学通过读图并结合以前的学问进行争论、分析进行探究性学习，既有利于学问的综合运用，也可以体验到合作学习的乐趣。 4、课件展现图6.10“亚洲的气候”，同学读图并思索： 东南亚主要有哪两种气候类型？ 主要分布在东南亚的哪些地区？ 5、课件展现图7.25“曼谷年内各月气温与降水量”和图7.26“新加坡年内各月气温柔降水量”，通过观看比较知道这两种气候类型的特征和区分。

31、 6、读图7.27“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由同学说出热带雨林气候区一天中的天气过程，加深同学对东南亚高温多雨气候的印象。 7、由东南亚高温多雨的气候，是亚洲人口稠密的地区，耕地较少的地理特点争论东南亚最相宜种植哪种类型的粮食作物。 通过争论熟悉到：各个国家或地区的进展肯定要与本国或地区的自然环境相适应，做到因地制宜，使人与环境相协调，这样才能实现可持续进展。建立因地制宜、可持续进展的观念。 8、读图7.22“东南亚国家主要农作物的分布”，了解东南亚水稻的种植以及热带经济作物的生产。 四、教学效果 这一节课教学基本能以同学为主体，能调动同学学习爱好，引导同学把握地理学问，对于同学的读

32、图、分析力量的提高及地理学习方法的了解有肯定的关心。 五、教学反思 地理是一门综合性很强、学问跨度很大的学科，要让同学真正地学好它，需要不断地改进教学方法，培育同学的地理思维力量，调动同学学习地理的主动性和主动性。在本节课的地理教学中，我深感很多教学环节没能做到位，值得反思的地方许多。我认为地理教学应结合同学的生活和四周世界亲密相关的地理学问，激发同学学习地理的爱好；教学中要正确处理师与生，教与学的关系，给足同学思索的空间，突显教学活动中同学的主体地位，注意地理学习方法和力量的训练，切实达到教学活动的学问目标、力量目标和德育目标。 各位领导、老师，以上是我在这节课教学中的一些尝试和摸索，属于个

33、人的肤浅之见，盼望大家多多指导。 地理说课稿 篇5 教材分析： 本节课是高中地理必修一的最终一节内容，从它的位置支配就可以看出它的定位：即是对自然地理学问的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系同学已有的旧学问，做好纵向、横向联系，启发同学的思维，培育同学的地理思维力量。 本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。 本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所供应的图表、资料必需有利于同学分析、推理力量的培育和提高。 重难点分析： 重点

34、： 1、自然地理环境差异性的含义和体现。 2地理环境的地域分异规律及产生的缘由。 难点： 1、地理环境的地域分异规律及产生的缘由。 2、地理环境的地域分异规律与农业生产地域差异的关系。 课标分析： 学问和技能： 1熟悉和理解自然地理环境的地域差异特点 2了解地理环境差异性的分异规律 3提高读图和语言表达力量，以及地理空间思维力量的培育 4运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象 过程与方法： 1尝试运用所学的地理学问和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，猎取 “山地的垂直地域分异规律”。 2学会与他人合作，并学会发觉问题和解决问题； 3运用适当的方法和手段，表达、沟通、反思自己地理学习和探究的体会和见解 情感、看法和价值观： 1激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学看法，提高地理审美情趣。 2树立地理环境的差异性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。 学情分析： 本节内容是第五单元其次节内容，同学学完了前