倍的认识教学设计

1、.倍的认识教学设计教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第37页例12、例13。教学目的:1.初步建立倍的概念，理解几份、几个几和几倍的联络。2.培养学生观察、推理、迁移的才能及语言表达才能。3.培养学生擅长动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重点:建立倍的概念。教学难点:理解倍的意义。教 具:投影片、圆形、三角形图片。教学过程:一、复习铺垫投影出示1.看图说出各是几个几。1 2 2.动手操作:第一行摆2个0，第二行摆 ，摆出3个2。要求学生答复第一行是几个几，第二行是几个几。第1题复习了几个几，为学习倍的概念作准备，第2题主要浸透类比的思想，复习了几个几，为沟通旧知几个几与新知几

2、倍的联络作了较好的铺垫。二、导入新课1.投影显示:一段黄带子和一段红带子。如图:黄带子:红带子:2.问:同学们喜欢红带子还是黄带子？哪种带子长？此问以激发学生学习热情，引起学生注意。3.问题:假如把黄带子的长看作1份，那么红带子的长有这样的几份？老师边提问边随手用复合片把红带子平均分成4份，如图:红带子:这是以一种动态形式让学生充分感知红带子有这样的4份。学生答复:把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样4份。并让全班学生说出这种关系。4.老师指出:把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的4份。我们就说，红带子的长是黄带子的4倍。这里黄带子和红带子的长之间还存在着一种倍的关系，倍是怎么一回事呢？

3、这节课就来讨论倍的认识。板书课题:倍的认识通过直观演示，由几份引入了几倍，让学生初步认识了倍。三、探究新知-一建立倍的概念1.理解倍的含义追问:把黄带子的长看作1份，红带子的长有这样的几份？那么，我们就可以怎样表达它们之间的关系呢？为什么说红带子的长是黄带子的4倍呢？组织小组讨论问题，老师行间指导，进一步帮助理顺思路。然后进展集中发言，老师板书重点部分。让学生翻开书第37页阅读例12提问:假如把红带子的长截成2份、3份，那么它们之间的关系怎样表达呢？例12的教学，借助日常概念份，引出数学概念倍，这里先要求学生看事物说出是几倍，再让学生说明为什么，层层推进，加深对倍的认识，并且通过份数的变化，让

4、学生知道几倍就相当于有这样的几份。2.自学例131投影出例如13图:2出示自学提纲:黄花有2朵，红花有几个几朵？假如把2朵黄花看作1份，那么红花的朵数有这样的几份？红花的朵数是黄花的几倍？分组解答，集中发言。假如黄花增加1朵，虹花不变，那么红花的朵数又是黄花的几倍呢？学生讨论，老师引导学生观察一份数发生的变化，弄清以什么为标准，有几个标准数这样多。投影黄花:追问:为什么说红花的朵数是黄花的2倍呢？小结:今天学习的有关倍的知识实际上就是在过去学习的几个几知识上开展的，解答这样的题目，要弄清几个问题:a.以什么为标准 b.有几个几 c.就有几倍遵循学生认识规律组织教学，由扶到放，从上例由份倍的认识

5、，开展到这里由几个几几份几倍的认识，通过圆形的直观，引导学生建立几个几与几倍的联络，概括倍的含义，形成初步的理性认识。表达了通过详细形象抽象本质属性并加以概括的过程。四、稳固练习-加深对倍的理解1.动手摆一摆第一行摆4个 ，第二行摆的0的小数是 的2倍。第一行摆 ，摆几个由自己决定，第二行摆的个数必须是 的3倍，想想，怎样摆？2.动手拍一拍老师拍表示一倍的次数，学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。师拍:。要求学生拍的是老师的4倍。师拍: 。要求学生拍的是老师的3倍。这种游戏式的练习，学生精神集中，情绪高涨并且老师在短时间内能查明全班学生掌握情况，有效消?quot;被遗忘的角落。3.用脑猜一猜

6、老师举起了2支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒，说:这盒里的铅笔是这2支铅笔的3倍，猜猜铅笔盒中是几支笔？老师举起了6支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒，说:这6支铅笔是这盒铅笔数量的2倍，你们猜猜铅笔盒中有几支铅笔？并说明道理。4.动口说一说:老师带着学生一起逛动物园，即用投影出示动物园-角的彩色画面:1只长颈鹿 6只小企鹅2只小白兔 3只小鸭子4只小熊猫 8只小鸟看着这幅图，每个同学用今天学习的有关倍的知识说一句话，老师示范说第一句:小鸟和小白兔比，白兔有2只，小鸟有4个2只，所以小鸟的只数是白兔的4倍。学生发言后，为了满足大家的愿望，请全体学生起立，说出一句自己最想说的倍数关系句。1。通过多种渠道耳听、

7、手动、眼看、多种形式稳固并加深对倍的理解。2。问题带有开放性，如动手摆一摆中，第一行摆a，摆几个由每个学生自己决定，把出题的权利下放给学生，但第二行摆的必须是第一行的3倍。这种开放性的练习更能表达学生的生体性，促使学生从发散思维中寻找规律，使学生的思维程度进入更高一个层次。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一

8、石多鸟的效果。五、总结家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。这节课学习了什么内容？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容