乘法结合律和简便算法

1、.乘法结合律和简便算法乘法结合律和简便算法乘法结合律和简便算法教学内容：教科书第2728页例2例4及练习五到612题。教学目的：1、使学生理解并掌握乘法结合律，可以应用乘法交换律和乘法结合律进展简便运算。2、通过观察、比较，培养学生初步的逻辑思维才能。教学重点难点：乘法结合律的应用。授课类型：新授课教学方法：讨论法、尝试教学法授课时间：一课时教具准备：多媒体教学过程：一、导入新课老师谈话：前面我们学习了乘法交换律，今天我们进一步学习乘法结合律。板书课题：乘法结合律和简便算法问：同学们，看到课题，你想知道什么？二、教学新课1、学习乘法结合律出例如2，让学生默读题目，弄清题中的条件和问题，齐读后，

2、用两种方法解答出来。5×4×2 5×4×2=20×2 =5×8=40个 =40个让学生说说解答思路。老师：这两种思路，都求出共有40个球，既然这两个算式的结果是一样的，我们就可以用等号把这两个算式连接起来。比较一下等号两边的算式，她们的一样点是什么？它们的不同点是什么？再出示两组算式：15×4×10 15×4×10125×8×5 125×8×5仔

3、细观察一下，这两个算式相等说明了什么？多让几个学生说一说。比较上面的三个等式，仔细分析一下这三个等式，并答复下面的问题。这三个等式中，等号的两边都是几个数相乘？这三个等式中，等号两边的三个数系统吗？等号两边的 算式有什么共同点？多让几个同学发言。让学生翻开教科书看例2后面的结语，先请一个同学读一遍，再让全体学生齐读。接着，老师指出这叫做“乘法结合律用字母表示：a× b×c=a×b×c做第28页前半页“做一做2、教学例3出例如3 43×25×4假如按照运算顺序计算，应该先算什么？想一想，怎

4、样计算可以使计算比较简便？根据是什么？在学生讨论的根底上，老师板书：43×25×4=43×25×4=43×100=43003、教学例4出例如4 25×43×4让学生讨论，这道题怎样计算比较简便？让学生自己做，集体订正。老师板书：254×43×43×4=25×=100×43=4300比较例3和例4的共同点，使学生知道在计算连乘时，可以先把能凑成整百或整十的数先乘起来，使计算简便。三、

5、稳固练习。1、做第28页最后“做一做中的题目。2、做练习五的第69题。四、作业：练习五的第10、11、12题。五、小结什么叫乘法结合律？附板书：乘法结合律和简便算法5×4×2 5×4×2=20×2 =5×8=40个 =40个43×25×4=43×25×4=43×100与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊

6、老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。=4300死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。25×43×4=25×4×43课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条