云南师大附中2027届高考适应性月考（二）语文试题及答案

云南师大附中2027届高考适应性月考（二）语文试题注意事项：1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。色彩意象的表现是杜甫诗中十分突出的一项，其运用颜色字之多样与比例之高使得诗句的视觉印象缤纷多彩，不待披拣即随手可得、寓目可见，充分表现了杜甫对充实构成意象世界的色彩因素所作的努力。句中多有在一句之内同时包含两种颜色，甚至不乏如《暮归》诗的“霜黄碧梧白鹤栖”一句竟至同时涵摄三个颜色字者，以此说杜甫对色彩的运用与感受到达倾心敏感的地步，当不为过。然而最能显示杜甫对色彩纤锐的敏感，与他对表现此一感受之细微历程的倾心，则端在他为了贴切如实地呈现其感知次序，而引发的对语文形构的矫革改造，以达到色彩效果更进一步的突出表现上。现举八例：·红入桃花嫩，青归柳叶新。（《奉酬李都督表丈早春作》）·红浸珊瑚短，青悬薜荔长。（《观李固请司马弟山水图三首》之三）·翠深开断壁，红远结飞楼。（《晓望白帝城盐山》）·翠干危栈竹，红腻小湖莲。（《寄岳州贾司马六丈巴州严八使君两阁老五十韵》）·紫收岷岭芋，白种陆池莲。（《秋日夔府咏怀奉寄郑监审李宾客之芳一百韵》）·红取风霜实，青看雨露柯。（《栀子》）·红稠屋角花，碧委墙隅草。（《雨过苏端》）·重碧拈春酒，轻红擘荔枝。（《宴戎州杨使君东楼》）上述诗句如范晞文《对床夜语》卷三所指出：“老杜多欲以颜色字置第一字，却引实字来。如‘红入桃花嫩，青归柳叶新’是也。不如此，则语既弱而气亦馁……若‘白摧朽骨龙虎死，黑入太阴雷雨垂’，益壮而险矣。”其实杜甫不只将颜色字提置于句首，下面再引出此一颜色所附属的实物，又更在色彩和实物之间插入其他动作、状态等说明而造成阻隔，造成色彩孤立于句首的现象，此装造结构的特殊性，使得色彩脱去了附属、修饰的次要角色，一跃而获至抢尽感受先机的主要地位，让读者在阅读的接收过程中，视觉的感官功能得到充分的重视和扩展，强化了对色质的印象和掌握，也因而使诗句的视觉意象更加突出而饱满。这种将颜色字提领在前，以强调色彩之优先印象的做法，包含两类不同的形式结构。其中一类如“青惜峰峦过，黄知橘柚来”“碧知湖外草，红见海东云”等句，在文意句法上平顺自然，并无特别奇矫之处，其新警惟在对感知序列不同凡俗的表现的尝试，究竟仍是应于自然之态、合乎人情之常的。试想诗人于行旅道途之中眺望因距离、气候、光线等因素而不确定的景物，首先引发诗人注意的，必然是较易于辨认的色彩属性，而根据常识结构中色质与景物之间一定程度的关连，才接着引带出对景物本身的认知或确定，这从“知”字最容易理解此一引带的关系。仇兆鳌指出的“见青而惜峰过，望黄而知橘来，皆舟行迅速之象”，正说明了此种词句形构上的必然性。然而另外一类诗句虽在表现上同样遵循着此一感知序列的原则，但却更在艺术技巧上显示出诗人的强烈企图，那就是利用倒装技巧以达到突显色彩意象的目的。《晓望白帝城盐山》中杜甫伫立江边，仰首远眺白帝城，断壁之间翠色蔓延，红色建筑在远处聚结。吴齐贤认为：“‘翠深开断壁，红远结飞楼’极为奇秀，‘绿垂风折笋，红绽雨肥梅’体物深细。而若曰：‘绿笋风垂折，红梅雨绽肥’，鄙而俗矣。”论及此处，我们更当进一步追究：这些诗句如何能说具有“体物深细”的表现？为回答此一问题，试先以“绿垂风折笋，红绽雨肥梅”为例，以作探寻之线索。这联诗根据文意，有多种不同的装造结构之可能：绿垂风折笋，红绽雨肥梅。绿笋风折垂，红梅雨肥绽。风折绿笋垂，雨肥红梅绽。风折垂绿笋，雨肥绽红梅。风折笋绿垂，雨肥梅红绽。各联结构不同，而意旨归一，杜甫为何选择“绿垂风折笋，红绽雨肥梅”此种语言结构？梅祖麟、高友工曾简略地指出：“在这种诗句中，我们首先意识到生动的色彩，然后再感受到色彩所代表物体的轮廓。”针对此一现象，现代现象学者梅洛-庞蒂则有学理上更深入的说明：“人对世界的认识，必先通过感官经验，而感官经验初起之际，是纯然客观的，之后才逗起知识和行动……另一方面，由于主体的限制，实际的感官活动，必然是顺时性和综合性的。”若单就依感官经验之先后作为呈现事物状态的依据而言，在杜甫以前的诗史中并不乏其例，如王维《山居秋暝》曰：“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，其语序也符合梅洛-庞蒂的说明，但比诸杜甫仍较为单纯显白，不像杜甫是在种种不同的呈现角度中，选择了最能够完整正确地表达其感受经验的方式，忠实于他对景物的感知历程，并致力于依序将此一复杂而细微的历程客观再现。这种视觉历程表现于语言运用安排上，正如叶维廉所说：“语言，在适当的安排下，可以提供我们类似视觉过程的经验，其中的一个方法，便是不要让思的痕迹阻碍了物象涌现的直接性。”“绿垂风折笋”是知觉的直接涌现，是视觉过程的把捉。是先“感”而后“思”，并在“思”之后获取了对对象之物的判断。这种将感知历程客观再现，甚至不惜破坏诗句构作的正常顺序的方式，打破其僵化呆板的思维模式，正是前引吴齐贤所称“体物深细”的表现。（摘编自欧丽娟《竹影鲸歌：杜甫诗的意象世界》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.

杜诗运用颜色字之多样与比例之高，体现其对充实意象世界的色彩的努力，以及对色彩运用的敏感。B.

将色彩字提置于句首，使色彩从附属的次要角色，上升到能让读者充分感受的主要地位。C.

结构不同的数联，均描述“绿笋为风所摧折而垂下，红梅为雨所滋肥而绽开”之景，体现了“意旨归一”。D.

杜诗通过语文形构的改革，获得了去其馁弱、益壮而险，体物深细、超鄙越俗的特质。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.

仇兆鳌的观点说明，杜诗的词句结构符合旅途中真实的感知次序，应于自然之态，因而有其存在的必然性。B.

文本引用梅祖麟、高友工和梅洛-庞蒂的观点，从创作心理的角度，为解释杜甫诗歌的独特结构做了有力支撑。C.

“竹喧归浣女”一联以竹喧、莲动的感官印象为起，再导出造成这一感官印象的理由，符合梅洛-庞蒂的说明。D.

杜甫忠实于自己的感知历程，并致力于将其客观呈现，叶维廉认为“绿垂风折笋”就是杜甫对视觉过程的把捉。3.下面的问答文段是对杜甫诗色彩意象表现的一个总结，请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过5个字。一、为了凸显色彩意象，杜甫采取了什么做法？将颜色字提领在句前。二、这种做法包含哪几种形式结构？其中第一类在文意句法上平顺自然，合乎人之常情；第二类利用______，显示了诗人凸显色彩意象的强烈意图。三、如何理解第二类形式结构（以“绿垂风折笋，红绽雨肥梅”一联为例）？

__________4.与原文相比，第3小题第三点的回答在说明的清晰度上有哪些优势？请概括说明。5.下面是针对原文及第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。观点一：原文所引的八例诗并非全然符合第三点图示次序所代表的第二类形式结构。观点二：若将原文中“翠深开断壁，红远结飞楼”改写为“断壁翠深开，飞楼红远结”就显得肤浅了。【答案】1.D2.D

3.①.倒装技巧

②.实物（物象）

4.①运用流程图，可视化呈现感知逻辑，把抽象的阅读感知次序直观化；②分层标注“感—思—知”，逻辑层次清晰；③把诗句词语对应到感知环节，对应关系明确；④简明扼要，去除冗余文本，便于快速把握原理。

5.观点一：八例里面一部分是句法平顺、合乎人之常情的第一类，并非全部使用倒装；只有部分诗句才是第二类倒装突显色彩，故并非全部符合图示的第二类次序。观点二：改写之后，把色彩修饰后置，色彩沦为附属修饰成分；失去了先感知色彩再认知实物的知觉顺序，丧失原诗先色彩后物象的艺术效果，变得平淡肤浅。【解析】【导语】这篇摘编自欧丽娟杜甫研究的文本，以杜诗将颜色字前置的语言改造为核心，结合诗例、历代诗评与现象学理论，拆解杜甫依循感知顺序重构语序的艺术巧思，跳出传统炼字评析的固化视角，打通文本细节与学理逻辑，细腻还原杜诗“体物深细”的独特审美内核。【1题详解】D.“获得了去其馁弱、益壮而险，体物深细、超鄙越俗的特质”错误。原文八个例子后即第二段中“去其馁弱、益壮而险”是范晞文评价杜甫将颜色字置句首这类写法的特点，“上述诗句如范晞文《对床夜语》卷三所指出：‘老杜多欲以颜色字置第一字，却引实字来。如……益壮而险矣’”；且“体物深细、超鄙越俗”是特指“白摧朽骨龙虎死，黑入太阴雷雨垂”这类倒装类诗句的效果，比如第四段“……体物深细。而若曰：‘绿笋风垂折，红梅雨绽肥’，鄙而俗矣”“我们更当进一步追究：这些诗句如何能说具有‘体物深细’的表现”，结尾段总结为“这种将感知历程客观再现，甚至不惜破坏诗句构作的正常顺序的方式，打破其僵化呆板的思维模式，正是前引吴齐贤所称‘体物深细’的表现”。并非所有杜甫通过语文形构改革的诗句都具备这一特质。故选D。【2题详解】D.“叶维廉认为‘绿垂风折笋’就是杜甫对视觉过程的把捉”错误。原文中“‘绿垂风折笋’是知觉的直接涌现，是视觉过程的把捉”是作者结合叶维廉的理论得出的判断，并非叶维廉的原话。选项张冠李戴。故选D。【3题详解】①原文定位“然而另外一类诗句虽在表现上同样遵循着此一感知序列的原则，但却更在艺术技巧上显示出诗人的强烈企图，那就是利用倒装技巧以达到突显色彩意象的目的”可提炼出：倒装技巧。②结合图示的感知链条：先感知色彩，再观察动作状态，最后完成对景物实体的认知，对应最终落点为“实物认知”。【4题详解】步骤1：审题。题目要求说明流程图清晰度的优势，不是评价内容对错。

步骤2：拆解流程图特点：图示可视化、有分层、一一对应、语言简洁。

步骤3：回归原文，对照找差异。①原文用大段现象学理论抽象难懂；流程图把看不见的感知过程画出来→提炼：化抽象为直观。

②原文“先‘感’而后‘思’，并在‘思’之后获取了对对象之物的判断”散落在语段；流程图明确标出“感—思—知”层级→提炼：逻辑层次条理清楚。③原文只是理论阐释，没有把诗句字词和感知阶段绑定；流程图将诗句词语匹配到每一感知环节→提炼：一一对应，关系明确。

④原文有大量引文、理论，信息繁杂；流程图剔除冗余，只保留核心原理→提炼：语言精简。

步骤4：整合要点，分点作答。【5题详解】观点一解题思路：步骤1：回归原文，把握颜色字前置的两类结构：一类句法平顺，不用倒装；一类使用倒装，对应图示先感色彩后思物象的感知次序。

步骤2：八例是颜色字置于句首的总例子，混杂两类句式，并非都是倒装的第二类。

步骤3：部分诗句属于句法平顺的第一类，不契合图示的第二类感知次序，因此“并非全然符合”的观点成立。观点二解题思路：步骤1：原句将色彩置于句首，使色彩脱离修饰附属地位，遵循先感知色彩再认知物象的视觉顺序，强化色彩意象。

步骤2：改写句物象前置、色彩后置，色彩沦为普通修饰，打破原有感知次序。

步骤3：原句的视觉冲击力与体物深细的效果消失，诗句变得平庸，观点合理。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：筑路[注]［苏］奥斯特洛夫斯基①秋雨打着人的脸。一堆堆深灰色的雨云，在低空缓缓移动。秋深了，森林里一望无际的林木已经光秃秃的，老榆树阴郁地站着，让褐色的苔掩住树皮上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的服装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。小车站孤独地隐在树林里。它有一个装卸货物的石头月台。一条新修的路基一直从这里通到森林。人们像蚁群一样地在新修的路基周围忙碌着。沾泥真讨厌，在靴子下面不住叭唧叭唧地响。人们在路基旁边疯狂地掘着土，铁器沉重地咚咚响着，铁锹碰着石头，发出了卡喳卡喳的声音。像筛子筛过一般的细雨不停地下着，寒冷的雨点浸透了衣服。②雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。衣服都淋透了，又重又冷。但是，他们每天一直干到很晚才收工。新筑的窄长的路基一天比一天长，不断地伸进了森林。在离车站不远的地方，立着一座石头房子的骨架。里面一切可以搬动或拆卸的东西，都被匪帮抢走了，炉灶的铁门变成了大黑窟窿，门窗变成了张口的大洞。从破屋顶的窟窿里看得见椽子。唯一残留的东西就是四间房子里的水泥地面。每夜，那四百个人就穿着给雨淋透了的和沾满了泥浆的衣服，躺在这块地上睡觉。大家都在门口拧衣服，泥水从衣服上流下来。大家都使劲地咒骂着这坏天气和泥泞。他们在铺着薄薄一层麦秸的水泥地上紧紧地挤着，竭力想用体温来相互取暖。衣服冒热气了，但是它从来也没焐干过。水渗过遮着窗子的麻袋，流到地上。③雨点像敲鼓似的打着屋顶上残存的铁皮，冷风不断地从破门外面吹进来。厨房是在一间东倒西歪的板棚里。早上大家在这里喝了茶，就到路基上去干活。午饭每天都是素扁豆汤，和一磅半像煤一样黑的面包。天天都是这些，真是单调得要命。但是城里只能供给这么多东西。技术指导员是一个又高又瘦、两颊有着深深皱纹的老头子，叫瓦列里安·尼柯季莫维奇·帕托什金。他的助手瓦库连科是一个矮胖子，他样子粗鲁，鼻子肥大。他们两个都住在站长家里。托卡列夫住在一个名叫霍利亚瓦的车站肃反工作人员的家里。④霍利亚瓦的腿很短，他像水银那样爱动。工程队以无比的顽强忍受着饥寒痛苦。路基一天天地向森林深处伸展。工程队已经有九个人开了小差，几天之后，又有五个人逃跑了。筑路工程受到的第一次打击是在第二个星期里：有一天晚上，从城里开来的火车没有带来面包。杜巴瓦叫醒托卡列夫，把这消息告诉了他。工作队的党委书记托卡列夫坐在床沿，把他的长毛腿吊到地板上，使劲地搔着胳肢窝。“简直跟我们开起玩笑来啦！”他嘟囔着说，一边急忙穿起衣服。像球一样的霍利亚瓦跑进屋子来。“快，打电话到特勤部去，”托卡列夫对他说，“没有面包的事情，不许告诉任何人。”老头子接着又警告杜巴瓦。跟电话接线员吵了半个钟头之后，顽强的霍利亚瓦终于和特勤部副部长朱赫来通了电话。托卡列夫听着他和电话接线员争吵，急得直跺脚。现在朱赫来的震怒的声音在听筒上响了，他说：“什么？面包没有送到？我马上调查这是谁干的好事。”“你告诉我，明天我们拿什么东西给那些人吃？”托卡列夫非常生气地从听筒里对他喊。显然，朱赫来是在考虑什么问题。过了很长时间，工程队党委书记才听到这样的回话：“面包我们连夜送到。我派小李特克给你们送去，他认得这条路。你们明天早晨就可以得到面包。”果然，天刚透亮，就有一辆沾满了泥、满装着面包袋子的汽车开到了车站。（梅益译，有删改）【注】本文节选自长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说以苏联国内战争和经济恢复时期为背景，讲述主人公保尔·柯察金在革命斗争中成长为钢铁战士的故事。节选部分描写的是保尔和战友们在深秋雨季抢修窄轨铁路、为城市运送供暖燃料的情节。文本二：在塑造《钢铁是怎样炼成的》核心主人公时，奥斯特洛夫斯基融入了自己的生命。小说中筑路的经典情节，直接取材于作者的亲身经历：为解决基辅城市的冬季供暖危机，年轻的奥斯特洛夫斯基主动加入窄轨铁路修建工程，在极端条件下持续劳作，最终因重伤寒险些丧命。这种源自真实“英雄主义生活”的书写，让作品的精神内核具备了坚实的现实根基。苏联作家、苏联作家协会总书记法捷耶夫曾精准评价：保尔自我牺牲的英雄气质，本质上是“对劳动者的事业的伟大忠诚、革命战士的热情，以及英勇无畏的革命智慧”。《钢铁是怎样炼成的》的艺术魅力，在于它没有刻意回避困境的严酷，他们不是完美的神话英雄，而是有血有肉的普通人。正是在这种真实的苦难底色之上，人物的坚守与顽强才更具震撼力。作品将个体命运与历史进程深度绑定，既承载着鲜明的时代精神，也完成了对人类意志力量的普遍书写，让跨越时代、跨越国界的读者都能从中汲取精神力量。（节选自徐乐《再读〈钢铁是怎样炼成的〉：保尔的幽灵依然在全世界游荡》，《文艺报》2023年5月10日）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.小说开篇渲染深秋阴冷萧瑟的秋景，以衰败清冷的自然环境，烘托筑路者内心的消沉与绝望，为后文人员流失作了环境铺垫。B.托卡列夫禁止外传缺粮消息，是担忧军心溃散、工程停滞，侧面体现出基层干部遇事保守、缺乏公开应对危机的责任意识。C.文本一综合运用视听结合、动静结合的写法，既有静态荒寒秋景、破败居所的铺写，也有劳动声响、人物动作的动态刻画，场景真实可感。D.文本一所写筑路者抱团取暖、咬牙坚守的行为，充分印证了法捷耶夫评价中革命战士“忠于事业、满怀热情、智勇兼备”的特质。7.下列对文本一中画横线句子的理解与分析，不正确的一项是（）A.句①，“打”字比“落”更有侵扰感，“深灰色”与“缓缓移动”写出云层的厚重与沉闷，雨在脸上、云在头顶，压抑感扑面而来。B.句②，将泥浆比作“稠粥”，食物与破坏物形成反差：筑路者吃得粗劣，真正的劳动成果却被泥浆般的稠粥冲毁，读来令人心酸。C.句③，“敲鼓”比喻雨打铁皮的声音，将风雨声听成催征的战鼓，暗示筑路者身处破屋却志气高昂，体现了革命乐观主义精神。D.句④，在沉重的苦难叙事中插入一笔灵动描写，“腿很短”是外貌，“像水银那样爱动”是性情，寥寥数字让霍利亚瓦的形象跃然纸上。8.文本一中“路基延伸进森林”的表述反复出现，请结合全文分析其作用。9.文本二指出，筑路者们“不是完美的神话英雄，而是有血有肉的普通人”。请从文本一中选取两处细节，分析这一特点是如何体现的。【答案】6.C7.C

8.①内容上：实写筑路工程不断推进，路基向森林延伸，体现筑路劳动的成果。②人物上：象征筑路者顽强不屈、攻坚克难的精神。③情节上：反复出现，前后呼应，串联小说情节。④主题上：道路不断向前，象征希望，暗示革命事业向前发展。

9.示例：①“大家都使劲地咒骂着这坏天气和泥泞”：革命者也会抱怨恶劣环境，不是毫无情绪的神，是普通人真实的情绪流露。②“工程队已经有九个人开了小差，几天之后，又有五个人逃跑了”：面对饥寒困苦，有人选择逃离，写出普通人难以承受苦难，体现筑路者是有血有肉的凡人。【解析】【导语】这两则文本以《筑路》节选为核心，一者用浸满冷雨泥浆的细节铺展筑路现场的酷寒饥苦，以不断延伸的路基托举普通人的革命韧性；一者锚定作者亲身经历的真实底色，拆解作品跨越时代的精神内核，二者互文印证，让钢铁意志的书写落地于有血有肉的凡人坚守，毫无悬浮的英雄叙事感。【6题详解】A.“烘托筑路者内心的消沉与绝望”错误。小说开篇环境是烘托筑路的极端艰苦，而非烘托筑路者内心消沉绝望，从全文内容看，筑路者整体是顽强坚守的。B.“侧面体现出基层干部遇事保守、缺乏公开应对危机的责任意识”错误。托卡列夫封锁缺粮消息是为了稳定军心，并非体现他保守、缺乏责任意识，是特殊情境下的合理应对。D.“智勇兼备”错误。文本一内容中，仅体现了筑路者忠于事业、满怀热情的特质，并没有相关情节支撑“智勇兼备”中“智”“勇”的完整体现，选项表述过度拔高。故选C。【7题详解】C.“将风雨声听成催征的战鼓，暗示筑路者身处破屋却志气高昂，体现了革命乐观主义精神”错误。句③的“雨点像敲鼓似的”是实写雨势密集、环境恶劣，渲染筑路者住宿条件的苦寒，并非把雨声听成催征战鼓、体现革命乐观主义，属于过度解读。故选C。【8题详解】审题定向：抓住‌“反复出现”“作用”‌两个核心，明确是小说反复语句的作用题，需从内容表层→人物形象→情节结构→主题深层‌，由浅入深推导分析。逐层分析：①内容层：回归原文语句反复出现的语境，可以明确它直接写出筑路进度推进，是筑路劳动的直观成果。②人物层：结合文中秋雨泥泞、饥寒交迫的恶劣环境，路基仍不断延伸，自然对应筑路者顽强攻坚克难的精神。③情节层：该句在不同段落反复出现，串联起劳动场景、困境描写等内容，前后呼应，形成叙事线索。④主题层：结合小说革命背景与文本二的主旨，延伸的路基象征革命事业向前推进，寄寓希望。整合作答：分层简练概括作答即可。【9题详解】审题定向：题干明确要找的不是筑路者的英雄壮举，而是符合普通人真实反应的细节。解题需要先筛选细节，然后分析细节。回读文本：筛选跳出“高大全”英雄叙事的生活化、真实化细节：比如筑路队员咒骂坏天气、部分队员选择开小差逃跑，这些都是普通人面对极端困境的本能反应，脱离了神话化的完美人设。分析细节：以刚才筛选的细节为例，前者是普通人受冻受累后的真实情绪宣泄，后者是常人难以持续承受饥寒重压的现实选择，二者共同打破英雄的悬浮感，让人物形象落地，契合“有血有肉的普通人”的题干要求。整合作答：按照“摘引细节+分析细节”的格式作答即可。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：赵简子疾，乃召诸子告之曰：“吾藏宝符于常山上，先得者赏。”诸子驰之常山上，求，无所得。毋恤还，曰：“已得符矣。”简子曰：“奏之。”毋恤曰：“从常山上临代，代可取也。”简子于是知毋恤果贤，乃废太子伯鲁，而以毋恤为太子。晋出公十一年，知伯伐郑。赵简子疾，使太子毋恤将而围郑。知伯醉，以酒灌击毋恤。毋恤群臣请死之。毋恤曰：“君所以置毋恤，为能忍訽。”然亦愠知伯。知伯归，因谓简子，使废毋恤，简子不听。毋恤由此怨知伯。晋出公十七年，简子卒，太子毋恤代立，是为襄子。简子既葬，未除服，北登夏屋，请代王。使厨人操铜枓以食代王及从者行斟阴令宰人各以枓击杀代王及从官遂兴兵平代地以代封伯鲁子周为代成君。伯鲁者，襄子兄，故太子。太子蚤死，故封其子。襄子立四年，知伯请地赵，赵不与，以其围郑之辱。知伯怒，遂率韩、魏攻赵。赵襄子惧，乃奔保晋阳。三国攻晋阳，岁馀，引汾水灌其城，城不浸者三版。城中悬釜而炊，易子而食，群臣皆有外心，礼益慢。襄子惧，乃夜使相张孟同私于韩、魏。韩、魏与合谋，以三月丙戌，三国反灭知氏，共分其地。于是赵北有代，南并知氏，强于韩、魏。（节选自《史记·赵世家》）材料二：赵简子之子，长曰伯鲁，幼曰毋恤。将置后，不知所立，乃书训戒之辞于二简，以授二子曰：“谨识之！”三年而问之，伯鲁不能举其辞；求其简，已失之矣。问毋恤，诵其辞甚习；求其简，出诸袖中而奏之。于是简子以毋恤为贤，立以为后。简子使尹铎为晋阳，请曰：“以为茧丝乎？抑为保障乎？”简子曰：“保障哉！”尹铎损其户数。简子谓毋恤曰：“晋国有难，而无以尹铎为少，无以晋阳为远，必以为归。”（节选自《资治通鉴·周纪一》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。使厨人操铜枓A以食B代王及从者C行斟D阴令宰人E各以枓击F杀代王及从官G遂兴兵H平代地11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.操，拿着、握着，与《答司马谏议书》中“所操之术多异故也”的“操”意思不同。B.蚤，同“早”，与《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”意思相同。C.版，量词，一版为一层夯土，与《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“版”意思不同。D.举，提出、列举，与《史记·屈原贾生列传》中“举类迩而见义远”的“举”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.伐郑时知伯用酒强灌毋恤并打他，毋恤群臣不堪其辱，希望自尽，而毋恤劝他们忍耐下去。B.父亲去世后，赵襄子在守丧期间，用计攻占代地，并把代地封给自己已故哥哥的儿子周。C.在知伯、韩、魏围攻下，赵襄子暗中派人与韩、魏合谋灭了知氏，成为三国中实力最强的国家。D.赵简子嘱咐儿子晋国以后如有难，不要嫌尹铎的地位不高，不要嫌晋阳远，可以到那里去避难。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）城中悬釜而炊，易子而食，群臣皆有外心，礼益慢。（2）简子使尹铎为晋阳，请曰：“以为茧丝乎？抑为保障乎？”14.两则材料中赵简子立储君的依据分别侧重什么？【答案】10.CDG

11.D12.A

13.（1）城里的人吊起锅来做饭，交换孩子杀食，大臣们都怀有二心，对君主的礼节也越发怠慢。（2）赵简子派尹铎治理晋阳，尹铎请示说：“是把晋阳当作搜刮赋税的茧丝之地呢？还是当作守护的屏障呢？”

14.材料一侧重洞察力、谋略与隐忍的行事才干；材料二侧重谨记训诫、审慎恭谨的德行态度。【解析】【导语】两则史料均围绕赵国先祖赵简子、赵襄子事迹展开：《史记·赵世家》载赵简子以“寻宝符”考察诸子，发现毋恤能领会占据代地的深意，废原太子立毋恤；毋恤继位后忍辱发难，设计平代，联合韩魏灭知氏，使赵强盛。《资治通鉴》则记载赵简子以训诫竹简考察二子，因毋恤能牢记遵从训辞而立其为储，还提前嘱托毋恤以晋阳为避难保障。【10题详解】句意：他让厨师拿着铜制的食器给代王及随从进献食物，在依次斟酒时，暗地里命令厨子各自用铜器击杀代王及随从官员，于是发兵平定了代地。“操铜枓”是“食”的方式状语，“以”相当于“而”，表修饰关系的连词，A处不断开，并列短语“代王及从者”作“食”的宾语，C处断开；“行斟”是行为动作，独立成句，D处断开。

“宰人”是兼语，作“令”的宾语，“击杀”的主语，“各以枓”作“击杀”的状语，并列短语“代王及从官”作“击杀”的宾语，“阴令宰人各以枓击杀代王及从官”是兼语短语作谓语的句子，G处断开。

“兴”和“平”是连动关系，“遂兴兵平代地”独立成句。故选CDG。【11题详解】A.正确：拿着、握着/持、秉持。句意：他让厨师拿着铜制的食器给代王及随从进献食物。/这是我们所持有的政治主张在很多方面不同的缘故啊。

B.正确：两处“蚤”都是通“早”，含义相同。句意：太子早死。/明天你不能不早些亲自来向项王道歉。C.正确：计量城墙高度的量词/防御工事的夹板，二者意思不同。句意：城墙没有被淹没的只剩下三版高。/（晋惠公）早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。D.错误。说出、背诵/提出、列举。伯鲁不能背诵训诫的话。/列举的事例虽然浅近，表达的思想意义却十分深远。故选D。【12题详解】A.“毋恤群臣……希望自尽”错误。原文为“毋恤群臣请死之”，意思是群臣请求杀死知伯，“死”为动用法，意为“请求为毋恤死”，也就是杀死知伯，而非毋恤群臣“希望自尽”，主客混淆，张冠李戴。故选A。【13题详解】（1）“悬釜而炊”，吊着锅做饭（表明粮草断绝、生活困顿）；“易子而食”，交换孩子吃（极端惨状）；“外心”，背叛之心；“益慢”：更加怠慢、轻慢。（2）第一个“为”，治理；“以为”，以（之）为，即“把它作为”；“茧丝”，比喻竭泽而渔、收取赋税；“抑”，还是。【14题详解】审准设问：明确题目要求比较“两则材料中赵简子立储君的依据”，需分别概括，不可混为一谈。定位文本：材料一聚焦“常山藏符”与“忍訽”两事，体现谋略与隐忍；材料二聚焦“书简试子”一事，体现谨记训诫、恭谨持重。

提炼关键词：材料一→洞察力、战略眼光、忍辱负重；材料二→背诵熟练、竹简随身、敬畏父训。对比概括：材料一重“行事才干”（智谋与忍耐），材料二重“德行态度”（恭敬与审慎），二者互补但侧重不同。

规范作答：分条或分句呈现，先总后分，语言简洁，避免冗余复述原文。【参考译文】材料一：赵简子病重，于是召来几个儿子告诫他们说：“我把宝符藏在常山之上，谁先找到就赏赐他。”几个儿子骑马跑到常山上寻找，什么也没找到。毋恤回来，说：“我已经找到宝符了。”赵简子说：“呈上来。”毋恤说：“从常山上俯视代国，代国是可以夺取的。”赵简子由此知道毋恤果然贤能，于是废掉了太子伯鲁，而将毋恤立为太子。

晋出公十一年，知伯攻打郑国。赵简子生病，派太子毋恤率军包围郑国。知伯喝醉了酒，拿酒灌毋恤并殴打他。毋恤的部下请求杀死知伯。毋恤说：“父亲之所以让我做太子，就是因为我能忍耐屈辱。”但他内心也怨恨知伯。知伯回去后，趁机对赵简子说，让简子废掉毋恤，简子没有听从。毋恤因此更加怨恨知伯。

晋出公十七年，赵简子去世，太子毋恤继位，这就是赵襄子。简子安葬之后，赵襄子还在服丧期间，就向北登上夏屋山，请代王来赴宴。他让厨师拿着铜制的食器给代王及随从进献食物，在依次斟酒时，暗地里命令厨子各自用铜器击杀代王及随从官员，于是发兵平定了代地，把代地封给伯鲁的儿子周，立他为代成君。伯鲁是襄子的哥哥，原来的太子。太子早死，所以封他的儿子为君。赵襄子即位第四年，知伯向赵国索要土地，赵国不给，因为知伯有当年围郑时侮辱襄子的旧恨。知伯大怒，于是率领韩、魏两家攻打赵国。赵襄子害怕，便逃往晋阳据守。三国军队攻打晋阳，过了一年多，引汾水灌城，城墙没有被淹没的只剩下三版高。城中人家吊着锅做饭，交换孩子来吃，群臣都有了背叛的心思，对襄子的礼节也更加怠慢。襄子害怕，便在夜里派国相张孟同私下与韩、魏两国联络。韩、魏与赵合谋，在三月初一那天，三国联合反攻灭掉了知氏，共同瓜分了知氏的土地。从此赵国北面占有代地，南面兼并了知氏的土地，实力比韩、魏更强大。

材料二：赵简子的儿子，长子叫伯鲁，幼子叫毋恤。赵简子想要确立继承人，不知道该立谁，于是把训诫的话写在两片竹简上，分别交给两个儿子说：“好好记住它！”过了三年，赵简子问伯鲁，伯鲁不能背诵训诫的话；向他索要竹简，已经丢失了。问毋恤，毋恤背诵训诫的话非常熟练；向他索要竹简，他从袖子里取出来呈给简子。于是赵简子认为毋恤贤能，立他为继承人。赵简子派尹铎治理晋阳，尹铎请示说：“您是想让我像抽取蚕丝一样（竭泽而渔地征收赋税），还是把它作为保障（百姓安居乐业的根基）呢？”赵简子说：“作为保障！”尹铎便减少了（晋阳）的户口数（以减轻百姓赋税负担）。赵简子对毋恤说：“晋国以后如有危难，你不要嫌尹铎地位低，不要嫌晋阳路途远，一定要把它作为依托。”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。蒹葭①【唐】杜甫摧折不自守，秋风吹若何。暂时花戴雪，几处叶沉波。体弱春风早，丛长夜露多。江湖后摇落，亦恐岁蹉跎。苦竹【唐】杜甫青冥亦自守，软弱强扶持。味苦夏虫避，丛卑春鸟疑。轩墀②曾不重，剪伐欲无辞。幸近幽人屋，霜根结在兹。【注】①此诗作于乾元二年（759年）作者流寓秦州（今甘肃天水）时期。②轩墀：代指富贵人家。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.两首诗都托物言志，借写蒹葭、苦竹在恶劣环境中的生长状态，寄托诗人情思。B.《蒹葭》颈联写春寒早到，而蒹葭苗体尚弱，夜露繁重欺枝，蒹葭生长多历艰辛。C.《苦竹》颔联借夏虫、春鸟对待苦竹的态度，写出苦竹苦涩、矮小的特点。D.《苦竹》颈联写富贵人家虽不喜欢苦竹，但也找不到合适的理由将它砍伐掉。16.两首诗都提到了“守”，但蒹葭“不自守”，而苦竹“亦自守”，抒发的思想感情有所不同，请结合全诗简要分析。【答案】15.D16.蒹葭“不自守”：蒹葭体质柔弱，秋风摧残下难以自持，抒发诗人漂泊流离，身世飘摇，担忧年华虚度、功业无成的感伤。苦竹“亦自守”：苦竹处境卑苦却坚守自我，不慕权贵，依托幽人安身，寄托诗人身处逆境坚守品格，不向世俗屈服的情怀。【解析】【导语】杜甫流寓秦州咏蒹葭、苦竹，一叹漂泊难支、岁时蹉跎的惶惑，一赞隐处自守、托根幽人的笃定，皆以微物映自身境遇，沉郁托意婉曲深挚。【15题详解】D.“但也找不到合适的理由将它砍伐掉”错误。原句“轩墀曾不重，剪伐欲无辞”的意思是：富贵人家向来不看重苦竹，即便要被砍伐，苦竹也甘愿承受、没有推辞。据此可见并非是说“找不到合适的理由将它砍伐掉”。故选D。【16题详解】审题干定方向‌：先圈出核心对比点“不自守/亦自守”“情感不同”，明确需分两个物象逐一分析，不能混为一谈。借注释明背景‌：结合乾元二年杜甫流寓秦州的注释，锚定“乱世漂泊”的整体情感基调，避免脱离作者处境解读。抓诗句析物象‌：蒹葭：从“摧折”“体弱”“叶沉波”提取“无力自持”的特征，关联尾句“岁蹉跎”，推导身世飘摇、恐虚度年华的感伤。苦竹：从“自守”“味苦”“轩墀不重”提取“安于卑苦”的特征，关联“幽人屋”“霜根”，推导逆境守节、不慕权贵的情怀。规范整合作答‌：按“物象特点+对应情感”的逻辑简要概括分析即可。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）贾谊《过秦论》中“_________，_________”两句，形象地描述了秦国没有任何消耗就使九国军队陷入困境之中。（2）辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中以鸟鸣为主要描写对象，表达了词人沉郁苦闷的心情的两句是“_________，_________”。（3）古诗词中多见“长江”，诗人常借此来抒发人生感慨，比如“_________，_________”。【答案】

①.秦无亡矢遗镞之费

②.而天下诸侯已困矣

③.江晚正愁余

④.山深闻鹧鸪

⑤.无边落木萧萧下

⑥.不尽长江滚滚来（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。近期，“奥德赛时期”（OdysseyYears）作为一种新兴的社会叙事，在网络上引发了广泛讨论。“奥德赛”本是荷马史诗《奥德赛》中的英雄奥德修斯在特洛伊战争结束之后在海上漂泊十年，历经千难万险，终返家园的故事。“奥德赛时期”这一概念最早由戴维·布鲁克斯于2007年提出，用以指涉介于漫长的青春期与真正的成年期之间、可能长达十几年——多发生于20多岁至30多岁——的过渡阶段。生活方式的多样化与人类寿命的延长，年轻人大大推迟了找到稳定职业、结婚生子等传统成年标志性事件。在社会层面上，它更多指向的是当下青年“御宅族”“结构性啃老”“频繁跳槽”乃至一窝蜂“考公考编”等看似矛盾、实则有迹可循的复杂现象。值得一提的是，古典学家门德尔松透过词源学和语文学的考据，发现“奥德赛”一词的词跟是希腊语的“痛苦”（odynê），因为它讲述的正是那个“与痛苦相系之人”的漂泊故事：这部描绘了旅行的宏大史诗的主人公，从其名的字面意义上来说，即“与痛苦相系之人”：旅行的是他，承受苦难的也是他。奥德赛之旅在更深层次的意义上揭示了旅行的真实含义，现在人们听到“旅行”这个词时会联想到愉悦，某种在闲瑕时光会做的事，周日报纸上细细品读的一个版块，与艰据何干？可是，在过去，当这些词语最初成形并被赋予意义之时，旅行是最为困难、痛苦的行动，多数人唯恐避之不及。追根溯源，作为“人生之旅”的“奥德赛时期”，并非浪漫的“诗和远方”，而是甜酸苦辣、五味杂陈的“当下体验”。即将开始新一段旅程的你们，应该像奥德赛那样，既然不知何时才能抵达家乡伊萨卡岛，何妨细细体会这段旅程的诸种滋味？18.下列文中引号的用法，与原文“奥德赛时期”相同的一项是（）A.它更多指向的是当下青年“御宅族”B.是希腊语的“痛苦”C.作为“人生之旅”D.并非浪漫的“诗和远方”19.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请找出并修改。使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。20.文中第二段有三个含错别字或使用不恰当的词语，请找出并改正。21.文中画横线的句子在语言表达上颇具特色，请结合材料简要分析其表达效果。22.“奥德赛时期”引发广泛讨论后，有人认为它鼓励青年大胆探索，也有人认为它容易成为拖延和逃避责任的借口。小赵对此写了一段评论，开头已经写出，请你结合材料，帮她补充完整。要求：观点明确，语言简洁，不超过100字。我们这一代青年，处在人生的探索期和过渡期，很多人会在职业选择和生活方向上感到困惑，但____________。【答案】18.A19.

受生活方式的多样化与人类寿命延长的影响，年轻人大大推迟了找到稳定职业、结婚生子等传统成年标志性事件的时间。

20.（1）词跟→词根（2）闲瑕→闲暇（3）艰据→艰苦21.

①运用类比手法，将青年的人生过渡期类比为奥德修斯的漂泊之旅，贴合文本语境，化抽象为具象；②运用反问句式，以“何妨细细体会”的委婉反问，引导读者正视过渡期的复杂体验，亲切自然，富有感染力。

22.示例：我们可以勇敢探索自我，但不能以此作为逃避责任的借口。既要接纳这段迷茫的过渡期，也要主动担当，脚踏实地走好属于自己的人生道路。【解析】【18题详解】原文“奥德赛时期”的引号作用是标示特定称谓。A.特定称谓，与原文一致。B.强调突出。C.特殊含义D.特殊含义。故选A。【19题详解】第一个语病是结构混乱：“生活方式的多样化与人类寿命的延长，年轻人……”出现两个名词性主语，而第一个主语缺少谓语部分，中途易辙为“年轻人”，可以在句首添加介词或动词以掩盖第一个主语“生活方式的多样化与人类寿命的延长”，让其作介词“随着”的宾语，或者改成“受生活方式的多样化与人类寿命延长的影响”；也可以在“年轻人”前添加使令性动词“使”“叫”“让”等等。

第二个语病是成分残缺造成“推迟了……事件”动宾不搭配，可以在“事件”后添加宾语中心语“的时间”或“的到来”等等。【20题详解】（1）词根是词语核心语素，“根”是名词，表本源义；“跟”是介词或者动词，不能与“词”组合。语境中作“发现”的宾语，需要名词性质。（2）“暇”指空闲时间，与“闲”组合成同义复合词；“瑕”多指玉上斑点，与语境无关联。（3）“艰”是艰难，与“苦”是同义复合词；“据”指“依据”“凭借”，与语境无关联。【21题详解】第一步：定位句子，明确分析对象。锁定画线句，关注其修辞手法与情感倾向。

第二步：多角度切入分析。①修辞手法：运用类比，指出“青年过渡期”与“奥德修斯漂泊之旅”有相似点，化抽象为具象，贴近材料主题；

②句式特点：使用反问句式，“何妨……”以委婉语气引导思考，增强感染力与共鸣；

③表达效果：反问引发读者主动反思，类比使哲理具象化，两者结合既亲切自然，又深化对“人生旅程”复杂性的认识。

第三步：整合答案，分点作答按“手法→内容→效果”逻辑排列，确保每点均回扣“如何体现表达特色”，语言简洁，避免冗余。【22题详解】第一步，审清要求：承接已有开头，观点明确，力求简洁，限定在100字内，围绕“奥德赛时期是探索契机还是逃避借口”展开辩证表达。第二步，立足材料核心：奥德赛时期是充满痛苦试炼的成长过渡期，并非浪漫的追梦，也不能当作拖延的托词。第三步，确定立意：肯定探索价值，同时明确拒绝逃避，倡导主动历练、沉淀自我。第四步，衔接开篇语句，打磨文字，控制字数，保证逻辑通顺，观点鲜明。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。新筑的窄长的路基一天比一天长，不断地伸