乘数是一位数乘法的估算

1、.乘数是一位数乘法的估算乘数是一位数乘法的估算教学内容：教科书第21页例10、例11，练习五第4至8题。教学目的：使学生初步理解估算的用处，初步掌握乘数是一位数乘法的估算方法，培养学生的分析判断才能。教学重点：掌握估算方法，培养学生的分析判断才能。教学难点：理解和掌握估算方法。教学关键：掌握估算方法，培养学生的分析判断才能。教学过程：一、简单说明估算的意义。在日常生活中，有些计算只要大概估计一下它的得数是多少就够了，不必算出准确数。比方妈妈要买5袋饼干，带多少钱适宜呢？妈妈想：“每袋饼干1元8角，将近8元，买5袋带10元就够。像这样不算出准确数，只计算出大约的数，就是估算。二、教学例10。一个

2、枣园收小枣816千克，收的大枣的重量是小枣的3倍，大约收大枣多少千克？读题，引导学生列出乘法算式。说明“大约收大枣多少千克？就是要我们估算出大枣重量的近似数。联络买饼干的例子，说明要估算大枣重量的近似数，先要求出大枣重量的近似数。说明求816的近似数的方法：只保存整百的数，把百位后面的零头也叫尾数“16去掉，16不满。100的一半50，也就是十位上的数不满5，就把百位后面的尾数直接舍去。练习：826、837、849的近似数各是多少？估算816×3的结果：用近似数800乘以3，口算出得数2400。为了防止忘记，可以把800写在816的下面，写得小一些。提问：2400是收大枣重量的准确数

3、吗？说明横式的写法：2400是估算得到的近似数，因此在横式中不能用等号，只能用“约等于符号，在答句中要注意不要去掉“大约两字。验证估算的结果与实际求得的结果是否接近，指名计算816×32448，然后乘2448的近似数。指出：2448十位上的数不满5，把百位数后面的尾数略去，约等于2400，与我们估算的结果一样，说明估算结果与实际计算的结果是接近的。三、教学例11。王老师骑自行车用1分的时间行了295米，从家到学校用了9分。王老师家离学校大约有多少米？读题后。由学生列出乘法算式。提问：1从哪儿看出这道题只要求估算？2根据例10，让学生说一说乘法估算的第一步做什么，第二步做什么。说明求2

4、95的近似数的方法：还是保存整百的数，把百位数后面的尾数略去，但是尾数是95，已超过100的一半50，也就是十位上的数满5，把百位数后面的尾数略去后，向百位进1，295的近似数是300。引导学生估算295×9的结果：用近似数300乘以9，得2700。强调2700是近似数，横式里要写“。验证估算结果与实际计算结果是否接近。指名算出295×92655，求出2655的近似数。2655十位上的数满5，略去尾数，向百位进1，约等于2700。四、小结。引导学生总结一位数乘法的估算方法。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，

5、边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。乘数是一位数乘法的估算，第一步干什么？第二步干什么？应注意什么？老师概括说明：乘数是一位数乘法的估算，只要把被乘数按照上面的方法求出的近似数，再和乘数相乘，注意横式中要写“符号。试算“做一做中的习题，订正时重点提问估算的步骤。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形

6、象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语