乘法分配律的应用(新课标)

1、.乘法分配律的应用新课标教学内容：乘法分配律的应用教学目的：1.引导学生能运用乘法分配律进展一些简便运算。2.培养学生根据详细情况，选择算法的意识与才能，开展思维的灵敏性。3.使学生感受数学与现实生活的联络，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：一、复习准备出示：1.口算：73+27138100100-64641891254+40252.在里填上适当的数。302=300+300+243=300+22019=2019+2019+314=2019+二、新授我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。出示102学生任意填上一个两位数。老师迅速说出它的得数，而不用笔算。出示

2、：计算10243小组讨论完成。学生可能出现：1100+243210240+3在比照的根底上，老师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。小练：1在里填上适当的数。300184=84+8492203=92200+=92200+922计算10224出示：937+963学生在练习本上独立完成。1937+963=333+567=9002937+963=937+63=9100=900找出不同的方法，进展板演。引导学生比照两种方法，重点理解、说明第二种方法。小结：这类题目的构造形式的特点

3、是算式的运算符号一般是、+、的形式，也就是两个积的和。在两个乘法算式中，有一个一样的因数，也就是两个数的和要乘那个数。另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。小练：80+82532200+33537+65373829+38讨论：这个题目符合乘法分配律的构造形式吗？你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进展简算？订正时，说明怎样运用运算定律简算的。引导学生小结：我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题，观察算式的特点，有的不能直接简算，只要将题型稍加改变，就能进展简算。三、稳固练习1.师生对出题。我们运用刚刚学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但

4、这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。2.根据乘法分配律把相等的算式用=连接起来。2312+238835+451211254254+40讨论：2、3题为什么不相等？要使等号两边的算式相等，符合乘法分配律的形式，应该怎么改？3.P38/5四、小结谈收获。五、作业：P38/68课后小结：第八课时：教学内容：乘法运算定律的复习教学目的：1.引导学生能运用乘法运算定律进展一些简便运算。2.培养学生根据详细情况，选择算法的意识与才能，开展思维的灵敏性。3.使学生感受数学与现实生活的联络，能用所学知识解决简单的实际问题。教学过程：一、知识点的复习回忆?乘法的运算定律?这一小节的学习内容。老师引导回忆，并

5、相应板书。二、联络实际复习1.学生汇报课前搜集的有关乘法的运算定律的相应知识。2.学生汇报课前自己根据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目。老师把符合要求的题目贴上黑板。学生根据前面的知识点的复习，进展题目的独立解答。要求：选择自己喜欢的方法解答。老师巡视，加以必要的指导。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过

6、的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。有必要的题目可以让学生练习画线段图。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一

7、道训练，幼儿的阅读才能进步很快。小组内交流。全班汇报。三、小结我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事