乘法运算定律综合练习

1、.乘法运算定律综合练习乘法运算定律综合练习教学内容：课本第71-72页练习十四的第11-17题。教学目的：通过综合练习使学生进一步熟悉过的运算定律，可以运用学过的运算定律进展简便计算。教学过程：一、复习把下面相等的式子用线连起来，并说明符合什么运算定律。ab a×b×cabc baa×b×c abca×b a×cb×cab×c b×a让学生一个一个地在练习本上连线，并说明符合哪个运算定律。老师说明：应用这些运算定律可以使一些计算简便。二、做练习十四的第12、13题。1第12题，一般来讲这道题中的第5、6题

2、都可以用简便算法做，核对时学生算出得数后，还要让学生说一说是怎样算的。2第13题，先让学生独立做，然后集体核对。这道题中的每一小题都可以用简便算法计算，还要让学生说一说是怎样算的。老师说明：应用运算定律可以使一些计算简便。怎样应用运算定律使计算简便呢？这就要求我们仔细观察、分析题目的特点，怎样简便就怎样做。如“104×25把104看成100加4，而100加4分别乘25比较容易，那么就应用乘法分配律先把100和4分别乘以25再相加。如“135×665×6，两个乘法中都有因数6，而且135与65的和刚好是200，是整百数，整百数乘以6比较容易，那么就应用乘法分配律先求

3、出135与65的和再乘以6比较简便。如“48×25，因为25与4或8相乘都可以得到整百数，而48可以分成6×8，所以可以先将48分成6×8，再应用乘法结合律，先算出25乘以8得200，再乘以6。三、先让学生独立做，做完后集体核对。1核对第16题时，学生说出一种算后，再提问：还有其他的算法吗？老师把学生所说的算式都写在黑板上。如：30×2430×3×24、3030×3×24问：哪一种算法比较简便？请几个学生发言。老师说明：在这道题中，因为汽水和桔子水每箱都是24瓶，所以先求出汽水和桔子水一共有多少箱，再求一共有多少瓶

4、比较简便。2核对第17题时，学生列式计算后，问：“这道题能先求鸡和鸭一共有多少只，再求这些鸡和鸭一年一共产多少千克蛋吗？为什么？老师说明：在这道题中，因为鸡和鸭一年产的蛋数不同 ，鸡每年产蛋13千克，鸭每年产蛋12千克，所以不能先求出一共有多少只鸡和鸭，再求一年一共产多少千克蛋。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，

5、因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。四、选做题。提早完成的学生可以做练习十四的第18*题和20*题。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。五、作业单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择