九年级化学上册教案：第五单元 化学方程式》课题3 利用化学方程式的简单计算

1、.学校课堂教学设计 主备人： 课题化学方程式计算第九周第三课时总第38课时教材分析知识与地位本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的根底上，对化学知识进展定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己考虑、探究由定性到定量的这一途径，并使之理解化学计算在消费生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。教学重点根据化学方程式计算的步骤考点分析利用化学方程式计算反响物、生成物的质量学情分析知识和才能的储藏本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的根底上，对化学知识进展定量分析。知识本身并不难，关键是

2、使学生自己考虑、探究由定性到定量的这一途径，并使之理解化学计算在消费生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。教学难点1、物质间量的关系； 2、根据化学方程式计算的要领及关键。 教学目的学科维度教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动设计意图和关注的学生教学流程老师活动学生活动每组4号同学引入： 化学方程式可以表示为化学反响前后物质的变化和质量关系。那么，化工,农业消费和实际生活中，如何通过质量关系来计算产品和原料的质量,充分利用，节约能源呢？本节课将要学习根据化学方程式的计算，就是从量的方面来研究物质变化的一种方法。同学们试着完成导学案的达标自测

3、学生讨论可能得到的结果：1、无从下手。2、根据化学式计算，求出水的质量。3、利用化学方程式解题。等。老师点拨1、假设学生根据化学式计算，应给予肯定。但叮嘱他们在使用此法解题时，应说明所得氧气中氧元素即为水中氧元素。困惑：假设某种元素没有全部转化为某种物质，求该物质的质量怎么办呢？2、假设利用化学方程式解题。引导学生说出解题思路，引导回忆化学方程式的意义。引导回忆化学方程式的意义？以电解水的反响为例1、表示水通电生成氢气和氧气。2、表示每36份质量的水完全反响，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。课件展示练习1：加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？强调格式课件演示。总结步骤1、设未知量未

4、知数后不加单位；2、正确书写化学方程式注意化学方程式的书写要完好、准确，指出假设不配平，直接影响计算结果；3、计算相关物质的相对分子质量；4、标出量、未知量；5、列出比例式；6、解比例式结果保存两位小数；7、简明地写出答语。本卷须知课件展示练习2工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。假如要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？课件展示练习3、练习4。发现小结化学方程式计算的“三个要领，三个关键。课堂练习5发现能利用质量守恒定律计算的规律。小结化学反响计算的几种类型。作业：1、6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？2、在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气二氧化锰做催化剂，生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克？完成达标自测由利用化学方程式得出正确答案的同学说出解题过程。课件展示解题过程，使学生初步学会利用化学方程式计算的书写格式。学生与老师一起完成。学生独立完成板书设计课题